准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不(bù)规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在(zài)燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族(zú)中学(xué)官网，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)中考(kǎo)成(chéng)绩等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以(yǐ)下(xià)知识：

准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人(rén)为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得(dé)社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长(zhǎng)期教育改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校(xiào)一(yī)切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和(hé)必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育(yù)人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵魂的工程(chéng)师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生(shēng)人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基(jī)础，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激(jī)励性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习(xí)型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型(xíng)方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育(yù)形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品(pǐn)德(dé)教育和行为养(yǎng)成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式的(de)外延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要以课(kè)标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即(jí)以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的(de)学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kān克己慎独守心明性 什么意思出自哪里，心有山海 静而不争什么意思g)成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学(xué)生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须(xū)做(zuò)到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先(xiān)垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校(xiào)师生(shēng)强(qiáng)化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意(yì)识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合(hé)实(shí)力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格(gé)，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学(xué)理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新能力(lì)和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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