准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运(yùn)用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与(yǔ)支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭　　　　新(xīn)出台的《国家中长期(qī)教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个学生，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学(xué)生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观(guān)和育人理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学(xué)育人的有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为(wèi)一种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶(jiē)段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向(xiàng)管(guǎn)理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民族精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意(yì)识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要结(jié)合学(xué)校实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放式(shì)的(de)外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解社(shè)会(huì)的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的(de)有效性(xìng)，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方课程计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先(xiān)必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教(jiào)师考核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结(jié)构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平和(hé)教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培养(yǎng)教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促外国人吃米饭吗，外国人是不是不吃米饭进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高(gāo)层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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