准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火(huǒ)都正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按(àn)自(zì)治(zhì)区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学(xué),班班实现(xiàn)多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进(jìn)自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文(wén)整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近(jìn)年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提(tí)升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发(fā)展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理(lǐ)念是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本(běn)，提高质(zhì)量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推(tuī)进各个学段间的(de)有(yǒu)机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做一种(zhǒng)责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学(xué)生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一(yī)是(shì)明(míng)确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下确定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生(shēng)确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计划(huà)，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实学期工作(z缺少父爱的女生易恋上什么人，缺父爱的女孩子不会谈恋爱uò)计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学(xué)改革是动力。

　　深化(huà)教学改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)缺少父爱的女生易恋上什么人，缺父爱的女孩子不会谈恋爱学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

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　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的(de)教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求(qiú)开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化(huà)教师队伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学(xué)生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富、形式(shì)多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培(péi)养培训规(guī)划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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