准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首(shǒu)先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合(hé)气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案秀(xiù)教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的(de)斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教(jiào)师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作的出(chū)发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门(mén)人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和(hé)育人(rén)理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人(rén)与教学(xué)育(yù)人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是一种职(zhí)业定位(wèi)，只有(yǒu)这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人(rén)文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个(gè)体的全(quán)面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的责(zé)任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目(mù)标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在(zài)各个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期(qī)规划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外延管理向精细(xì)化的(de)内涵管理转变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民(mín)主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教(jiào)师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练(liàn)精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化(huà)反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一(yī)点动手实(shí)践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技(jì)创新能力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课(kè)程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本创造的意思是什么三年级下册，创造的意思是什么最佳答案课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训(xùn)练师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将(jiāng)师德表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务(wù)水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法，逐步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的(de)、稳定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促(cù)进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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