准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举升(shēng)机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼(lóu),总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自(zì)治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络信(xìn)息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任教(jiào)师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢得(dé)社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可持续(xù)发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是关键，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够得到(dào)长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社(shè)会(huì)服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是(shì)为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论(lùn)知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生(shēng)成(chéng)为未来(lái)人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务是培养学(xué)生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理(lǐ)自(zì)主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构(gòu)建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提高德育工作的(de)吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各(gè)个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围绕(rào)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就是(shì)逐步(bù)实现学校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规(guī)划(huà)要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划(huà)，周(zhōu)工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带着责(zé)任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师不(bù)断提高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家(jiā)和(hé)地方(fāng)课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开发和(hé)利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力(lì)强(qiáng)、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才能可(kě)持续发展(zhǎ魔芋为什么没有热量，魔芋粉丝千万别吃多了n)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为示(shì)范意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本(běn)研修、名(míng)师育名师(shī)和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学魔芋为什么没有热量，魔芋粉丝千万别吃多了校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方(fāng)法，逐(zhú)步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方魔芋为什么没有热量，魔芋粉丝千万别吃多了略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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