句(jù)式杂糅什么(me)意思怎么判(pàn)断出来，句(jù)式(shì)杂糅是啥(shá)意思是句(jù)型混杂的意思(sī)是：把(bǎ)两个(gè)句(jù)子放在一(yī)个句子(zi)应(yīng)该结(jié)束的地方的。

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句式杂糅什么意思怎么(me)判断出来，句式杂糅(róu)是啥意思

　　前后交叉错乱，句式结构(gòu)混(hùn)乱，形成组合(hé)句。

　　下面是小编的细节，让我们来看看吧！

　　将两种不同的句法合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线(fǎ)结(jié)构混合在一个表(biǎo)达(dá)式中，会造成(chéng)句(jù)子结构(gòu)的混乱和语义上的纠结(jié)，这就是所(suǒ)谓的杂合。

　　句型(xíng)的(de)混杂也被称为结构混乱。

　　换言(yán)之，几个结构或意义被组合在(zài)一个(gè)句子(zi)中，使句子结(jié)构混乱，意思不清。

　　（在表达时，你要同时使用这个句型和那个句型。

　　因此，可以说这两种句型是(shì)组合在一起的，而半转(zhuǎn)现象(xiàng)是句(jù)型(xíng)的混(hùn)合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显(xiǎn)错误的案件迟迟得不到公正(zhèng)判决的根本原因(yīn)，是党的作风(fēng)没有犯任何错误。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根(gēn)本(běn)原因是党风(fēng)不正(zhèng)”和(hé)“党风不(bù)作恶(è)”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员工外，清华大学(xué)等(děng)15年历(lì)史的大学的师生和科技工作者也(yě)参加了培训(xùn)班(bān)。

　　而(ér)清华大学的师生和科技工作(zuò)者合肥初中排名前十名有哪些学校，合肥初中排名前十名分数线(zhě)也参(cān)与了这(zhè)项研究，修改了(le)时(shí)间，删除了其中一项。

　　语言(yán)疾(jí)病的类型往往(wǎng)表(biǎo)现为句型组合

　　1有(yǒu)时作者(zhě)想用这种结构，有时(shí)他(tā)想用那(nà)种结(jié)构。

　　因(yīn)此，这(zhè)两种结构(gòu)都被使用。

　　2虽(suī)然一个句子的(de)结构(gòu)是完整的，但它的最后(hòu)一部分被用(yòng)作另一(yī)个(gè)句子的开头(tóu)。

　　三。

　　中途(tú)，易哲说了一(yī)半时间，突然(rán)又开始了新的事业，开始了新(xīn)的(de)一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是(shì)指用句子前(qián)半句主语以外的成分作为后半句(jù)的主语，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就是梳(shū)理主(zhǔ)体，看搭配是否有问题

什么是句式(shì)杂糅(róu)呢?

　　把两种不(bù)同的句法结构混杂在一(yī)个表(biǎo)达式中(zhōng)，结果(guǒ)造成(chéng)语句结构混(hùn)乱、语义纠缠，这样(yàng)的语病就叫(jiào)杂(zá)糅(róu)。

　　句式(shì)杂(zá)糅又称为(wèi)结构(gòu)混乱。

　　即把几种(zhǒng)结构或几个意思硬(yìng)凑在一个句(jù)子(zi)里，使(shǐ)句子结构(gòu)混乱表意(yì)不明。

　　（表达时(shí)因既想用这种(zhǒng)句(jù)式，又想用那(nà)种句式(shì)，结果造成将两(liǎng)种(zhǒng)句式(shì)放(fàng)在一起(qǐ)说(shuō)，半截转向的(de)现象，就(jiù)是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而要用这种结构，时而要用(yòng)那种(zhǒng)结(jié)构，结果两种结(jié)构都用了(le)。

　　【例】一(yī)切(qiè)事物的发展(zhǎn)都是有起有伏(fú)、波(bō)浪式前进的(de)，这(zhè)是由于(yú)事物的内部矛盾以及自然和闭则社会的种种外因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由(yóu)于……的结果”和“……所决定的(de)”两个(gè)结构(gòu)套(tào)用在一起形成句式杂糅(róu)。

　　（2）藕段(duàn)丝(sī)连

　　一(yī)句话的结(jié)构已经完整，却(què)把(bǎ)咐态高(gāo)衡尺他的最后一部分用做另(lìng)一(yī)句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说(shuō)了一半，忽然另起(qǐ)炉灶，重来一(yī)句。

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