准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地址：准格(gé)尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人(rén)口子女农村留(liú)守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良(liáng)好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流(liú)”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

保送生是什么意思 如何成为保送生，中考保送生是什么意思　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提(tí)高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提(tí)，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是(shì)核心(xīn)，科研创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教育(yù)工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成(chéng)才作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工(gōng)作者，我们(men)必(bì)须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要(yào)超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的保送生是什么意思 如何成为保送生，中考保送生是什么意思(de)各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实(shí)际(jì)科(kē)学(xué)地定位(wèi)学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定各部门(mén)在各个阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落(luò)实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识(shí)结(jié)构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实(shí)践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队(保送生是什么意思 如何成为保送生，中考保送生是什么意思duì)伍，是(shì)提(tí)升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教(jiào)师教(jiào)书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集(jí)体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校优势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定(dìng)的(de)办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视(shì)办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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