准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路(lù)电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走进(jìn)自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息(xī)站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育技(jì)术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力(lì)，发展教(jiào)师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生(shēng)动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有(yǒu)机(jī)融合，不断丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服(fú)务观(guān)念，建设服务型学(xué)校，营(yíng)造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做一(yī)种责任和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样(yàng)，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为(wèi)学(xué)生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思(sī)维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型(xíng)、发(fā)展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个环节，贯(guàn)穿(chuān)于(yú)学校教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作(zuò)的(de)针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上(shàng)而(ér)下确(què)定各部(bù)门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计(jì)划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人(rén)有事(shì)做，事事有人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程(chéng)管(guǎn)理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课(kè)标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我管理(lǐ)能力，教育学(xué)生学会知识技能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多(duō)方面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计(jì)，教师为(wèi)本(běn)。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就(jiù)一(yī)支(zhī)师德(dé)高尚、业郑业成是否已婚 郑业成是几线演员务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学(xué)骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和(hé)学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特(tè)色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信(xìn)息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面(miàn)和(hé)影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力(lì)和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

　　 郑业成是否已婚 郑业成是几线演员

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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