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全因素速写是(shì)什么意思，全因素(sù)速写图片

　　全因素速写。

　　说实话没怎(zěn)么听过，因为全因素也可以理解成写实(shí)的意思，但是速(sù)写本(běn)身讲究快速记(jì)录，怎么会写实呢。

　　所以(yǐ)我猜题主你(nǐ)的意思应该是那种明暗速(sù)写吧。

　　当(dāng)然(rán)也有可能是我孤陋寡闻啦。

什么(me)是全(quán)因素素描

　　全因素素描是相对(duì)结构素描来讲的，一般结构素描是(shì)不考虑(lǜ)光(guāng)影的(de)，所以不算(suàn)全(quán)部因(yīn)素(sù)都考虑(lǜ)。

　　西欧(ōu)的素描一般从结(jié)构(gòu)入手(shǒu)，比(bǐ)如文艺(yì)复兴的达芬奇，虽然画面上有黑白(bái)调子，却是从结构入手来表现的(de)，更突出的还有丢勒等(děng)人，而(ér)之后东欧的俄罗斯的列宾美院强调全(quán)因素也(yě)就是相对强调(diào)光(guāng)与影。

　　现在一般我们如果强(qiáng)调全因素(sù)素描就是(shì)强调画(huà)的时候带上背(bèi)景。

　　把(bǎ)对象连同(tóng)周(zhōu)围(wéi)环(huán)境的关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺(quē)乏(fá)整体(tǐ)美(měi)感

　　这是不(bù)少初学者和(hé)考(kǎo)生共同(tóng)的毛病(bìng)，由于他们缺乏长期性的作业训(xùn)练，在考试(shì)中(zhōng)不能在整体观念的指导下全(quán)面推进，往(wǎng)往是急于求成，在缺乏对整体效果的把握(wò)下一(yī)味死抠局部，造成局部相(xiāng)互之间关系(xì)无法很(hěn)好(hǎo)地衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好(hǎo)的体现(xiàn)出来，局部的构造已经很突出(chū)了，而其他地方做的不足，这样的一幅画，怎么(me)能得(dé)到好评呢？

　　一幅(fú)画(huà)的整体是由若干伏兄亏个局部组成的，没有局部的一幅(fú)画是(shì)不真实的；然而，一(yī)幅画只有局部，没有整体，就算再精彩、再深入也(yě)是毫无(wú)意义(yì)的。

　　素(sù)描的目的，不光(guāng)是练就一手“好活”，而更重要(yào)的是培养一种艺术思维(wéi)的(de)“意境”和如何观察事物的“想法(fǎ)”。

　　离开(kāi)了这两点，素(sù)描(miáo)练习也就失去(qù)了它的本质意义。

　　既然(rán)整体是关系到(dào)一幅素描画(huà)的(de)成败，那么局(jú)部与局部、局部与整体(tǐ)的关系就(jiù)显得十分重要。

　　如何解决这种关(guān)系，就要(yào)靠比较(jiào)的方法，比较色(sè)调的深浅，比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的(de)远(yuǎn)与近、虚与实(shí)。

　　根(gēn)据这种比较，画出来的作(zuò)品，才(cái)是客观对象真(zhēn)实存在的(de)一面。

　　2、敏锐感加强(qiáng)

　　世上所有的(de)人，没有绝对(duì)相(xiāng)同的面(miàn)孔(kǒng)，即缺神使是双胞(bāo)胎也不例外，他（她）们(men)也(yě)都有别人(rén)不(bù)易察觉的差异。

　　素描训(xùn)练的(de)根本任务是(shì)，捕捉对象的特(tè)征和独具个性(xìng)的差异，但(dàn)是在素描写生(shēng)的过(guò)程中(zhōng)，常常(cháng)看(kàn)到有的学生(shēng)不管画谁(shuí)，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一个人(rén)，模特儿似乎成了摆设，成(chéng)了他们胡编(biān)乱(luàn)造的参(cān)照物。

　　这(zhè)里有初学时期老师(shī)指导上的失误，还有考生自己认识上的误区。

　　有的考生错误地认为：模特儿像不像没有(yǒu)关系，只要画面效果好就(jiù)行(xíng)，反正(zhèng)评分的(de)老师也(yě)不知模(mó)特儿什么(me)样。

　　像不像(xiàng)确实不是衡(héng)量一张素描作品优劣的标准(zhǔn)之一，但(dàn)它却(què)能检验一个学生对事物(wù)所具备(bèi)的敏感性和表现能力。

　　如果(guǒ)一(yī)个学生长时(shí)间脱离对象(xiàng)去感(gǎn)受，去编造(zào)所谓的画面效果(guǒ)和废弃对客观对象感知能力的训练(liàn)，那么他就有可能造成(chéng)感知能力的(de)退(tuì)化，失去一个艺术家所应(yīng)有(yǒu)的敏(mǐn)感(gǎn)性(xìng)。

　　具体到素描写生(shēng)中的表现就是千人一(yī)面。

　　这是因(yīn)为作为一个(gè)画家重要条件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无疑(yí)，这样的试卷是无(wú)法(fǎ)得到高(gāo)分的。

　　而这些毛(máo)病(bìng)一旦形(xíng)成就很难纠(jiū)正(zhèng)。

　　所以学(xué)生(shēng)们要(yào)特别注(zhù)意老师(shī)讲到的每一个细节。

　　3、画面(miàn)把握(wò)不好

　　在最后画面调整时，最(zuì)容易出(chū)现画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题(tí)。

　　为什么会(huì)出现这些问题呢？这是因为(wèi)画面的黑、白、灰(hu厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积ī)层次缺(quē)乏完整(zhěng)统一的对比和变化规律,画(huà)面的(de)层次就不清(qīng)晰(xī)，画面的(de)效尘(chén)含果就不响亮，至于哪(nǎ)一种成分多点，哪一种成分(fēn)少点，都要(yào)给你(nǐ)的感受而定(dìng)。

　　自身的(de)关系(xì)是(shì)非常重大的，但不管怎样的比(bǐ)例关系(xì)，三大基本色调都不应缺少其中的一(yī)个。

　　造(zào)成画面灰的原因很多。

　　比如(rú)模特儿的(de)面(miàn)部(bù)大部(bù)分都(dōu)处在(zài)亮部里，于是，画面上基本都是亮(liàng)和灰的色调(diào)；如(rú)果处理不当，很容易(yì)造(zào)成画面灰。

　　这时，就体现深(shēn)灰的作(zuò)用，尽量(liàng)拉开深灰和浅灰的(de)距离(lí)，使(shǐ)之保持画面的层(céng)次(cì)感(gǎn)。

　　还有(yǒu)一(yī)种情况：模特(tè)儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部的大部分面积，而浅灰和亮面所占的面积很少。

　　处理不好也容易造(zào)成画面灰(huī)暗、沉闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对此，考(kǎo)生应(yīng)主动减少(shǎo)中间色调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面(miàn)的层次感。

　　写生(shēng)的(de)过(guò)程当中，在整体尊重客观对象的前(qián)提下，允许(xǔ)对局部的色调(diào)进行调整、或(huò)减弱、或加强的(de)艺术(shù)处理(lǐ)。

　　素(sù)描(miáo)写生的对象，或明(míng)或暗(àn)，或强或弱，或虚或实，都(dōu)有(yǒu)着它(tā)的(de)规律和秩序。

　　写生时如果(guǒ)打(dǎ)乱了这种客(kè)观秩序(xù)，就(jiù)会出(chū)现零(líng)乱琐碎，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个(gè)局部(bù)都画得很好(hǎo)很完整，但局部和局部之间没有联系，互(hù)不统属(shǔ)，互不相让，像一盘散沙。

　　一(yī)个(gè)物体在(zài)一个(gè)固定光源的照(zhào)射下，必然(rán)会出现强(qiáng)弱、远近和虚实的(de)物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩序感。

　　把握(wò)不(bù)好，这样(yàng)的一幅作品也(yě)不能说是一幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在素(sù)描的(de)练习过程中，素描(miáo)必(bì)须着(zhe)重光线、物体的关系(xì)，笔(bǐ)触(chù)的(de)描(miáo)绘手法(fǎ)，将自己眼睛所观察到的形体，具体而微的呈现出来。

　　所以，素描需培养(yǎng)自己的观(guān)察(chá)力。

　　另外，素描也可以(yǐ)解(jiě)释为(wèi)“存在”与“绘(huì)画”之间一切的努力，亦(yì)即所(suǒ)谓“绘画之描(miáo)写力”。

　　例如，描绘桌上的(de)静物，除了可(kě)以发(fā)现静物上不同的色彩外，亦可(kě)发现放在桌上(shàng)的安全感厦门面积多少万平方公里，厦门岛内多大面积，和背景间(jiān)的协调性(xìng)，这些存在的形、色、线条、明暗，质(zhì)感，量感、存(cún)在感(gǎn)、空间、动态(tài)……等等复(fù)杂的因素(sù)，互相(xiāng)交织，构成一(yī)个(gè)美的(de)秩序。

　　绘画就是要将那些自然的秩序，导换成美的、入画的秩序，这也(yě)是素描的意义和目的。

　　素描是绘画的基础,是最(zuì)能体现人的绘画(huà)水平的(de)画种(zhǒng)。

　　因此，在(zài)学(xué)习中要踏踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参考资(zī)料来源：百度百科-素描

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