准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先积(jī)碳(tàn)抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽(qì)油混合(hé)气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元(yuán)征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策(cè)群力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门(mén)人才和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一(yī)名教育(yù)工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全(quán)社会(huì)大力提倡服务型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到(dào)新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗p>

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教育(yù)只能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基(jī)础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基(jī)础的(de)地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际(jì)科学地定位学校发(fā)展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确(què)定自己的人生发展目(mù)标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而(ér)上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以(yǐ)课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师(shī)生(shēng)交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课(kè)堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化(huà)知识结构(gòu)，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管(guǎn)理能力，教育学(xué)生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现(xiàn)和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的(de)教(jiào)育(yù)功能和激(jī)励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质(zhì)专业化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习(xí)惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年一次(cì)的师德标兵(bīng酸笋可以直接吃吗，酸笋可以直接吃吗有毒吗)评(píng)选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘(pìn)用的(de)前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等(děng)活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师(shī)的(de)竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和影(yǐng)响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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