句式杂糅什么意(yì)思怎么(me)判断出(chū)来，句式杂糅(róu)是啥意思是句(jù)型混(hùn)杂(zá)的意思是(shì)：把(bǎ)两个句子(zi)放在一个(gè)句子应该结束的地方(fāng)的。

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句式杂糅什么意思(sī)怎么判断出来，句式杂糅是啥意思

　　前后(hòu)交叉(chā)错乱，句式结构(gòu)混乱，形(xíng)成组(zǔ)合句。

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　　将两种不(bù)同的句法结(jié)构混合(hé)在一个表达式(shì)中，会造成句(jù)子(zi)结构的混(hùn)乱(luàn)和语义上的纠结，这(zhè)就是所谓的杂(zá)合。

　　句型的混(hùn)杂也被称(chēng)为结构混乱(luàn)。

　　换言之，几个(gè)结构或意义被组合在一个(gè)句子中，使句子结(jié)构混乱，意思(sī)不清。

　　（在表达(dá)时，你要同时使(shǐ)用这(zhè)个句型和那个句型(xíng)。

　　因(yīn)此，可以说这两种句型是组合在一(yī)起(qǐ)的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难(nán)看出(chū)，这个明显(xiǎn)错(cuò)误(wù)的案件迟迟得不到公(gōng)正判决(jué)的根(gēn)本原因，是党的作风没有犯任何错(cuò)误。

　　分析：后(hòu)一(yī)条(tiáo)款是“根(gēn)本(běn)原因是党(dǎng)风不正”和“党风(fēng)不作恶(è)”的混合(hé)体。

　　2除了北京大学的教职员工(gōng)外，清华大学等15年历史的(de)大学(xué)的师生(shēng)和(hé)科技工(gōng)作(zuò)者也参加了培训班(bān)。

　　而清华大学的师生和科技工作者(zhě)也参与了这项研究，修改了(le)时间，删除了其中一项。

　　语言(yán)疾病的类型往(wǎng)往(wǎng)表现为(wèi)句型组(zǔ)合(hé)

　　1有时作者(zhě)想(xiǎng)用这种结构，有时他想用那种结构。

　　因此，这两种结构都被(bèi)使用。

　　2虽(suī)然一个(gè)句子的结构(gòu)是完(wán)整(zhěng)的，但它(tā)的最后一部分(fēn)被用作另一(yī)个句子(zi)的开(kāi)头。

　　三。

　　中途，易哲说了一(yī)半(bàn)时间，突然又开始(shǐ)了新的事业，开始了新的一(yī)句(jù)话。

　　4反(fǎn)客(kè)观主义(yì)是(shì)指(zhǐ)用句(jù)子前半句主语以(yǐ)外的成分作(zuò)为后半句的主语，从而引起纠结。

　　判(pàn)断句型是(shì)否混杂，最基本的方(fāng)法(fǎ)就是梳理主体，看(kàn)搭配是否有(yǒu)问题

什么是(shì)句(jù)式杂糅呢?

　　把两种不同(tóng)的句法结(jié)构混杂在(zài)一(yī)个(gè)表(biǎo)达式中(zhōng)，结果(guǒ)造成语句(jù)结构混(hùn)乱(luàn)、语义纠(jiū)缠，这(zhè)样的语(yǔ)病就叫(jiào)杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为(wèi)结(jié)构混乱。

　　即把几(jǐ)种结构或几个意思(sī)硬凑在一个句子里，使句(jù)子结构混乱(luàn)表意(yì)不明。

　　（表(biǎo)达时因既(jì)想用这种句式，又(yòu)想用那种句式(shì)，结果(guǒ)造(zào)成将两种句式(shì)放在一起说，半(bàn)截转(zhuǎn)向的现象，就是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的(de)判(pàn)断：

　　（1）举棋不定(dìng)：作者时而(ér)要用这种结(jié)构，时而要用那(nà)种结(jié)构，结果两种结构都用了(le)。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波(bō)浪(làng)式前进(jìn)的(de)，这(zhè)是由于事物的内(nèi)部矛盾以及(jí)自(zì)然和闭则(zé)社会的种种外因(yīn)影响所(suǒ)坏垣是什么意思啊，破屋坏垣适合装修吗决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句(jù)把“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构套(tào)用在(zài)一起形(xíng)成句(jù)式(shì)杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句(jù)话(huà)的结构已(yǐ)经完整，却(què)把咐态高衡尺(chǐ)他(tā)的(de)最(zuì)后一部分(fēn)用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙(zhé)

　　一句话说了一半(bàn)，忽然另起炉灶(zào)，重(zhòng)来一句。

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