准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走(zǒu)进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全市“教学(xué)质量先(xiān)进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物(wù)理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是实现可(kě)持续(xù)发展的(de)必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作(zuò)为学校一(yī)切工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密(mì)切配(pèi)合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知(zhī)行统(tǒng)一，使每(měi)一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机(jī)关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必(bì)须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)实现三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评(píng)价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评(píng)价激(jī)励制度，使(shǐ)评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学数学集合符号大全图解，数学集合符号大全及意义生的责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学(xué)年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实(shí)学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事(shì)做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作(zuò)标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂(táng)教(jiào)学(xué)的有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习(xí)能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促进学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、数学集合符号大全图解，数学集合符号大全及意义强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能健康(kāng)成长，学校才(cái)能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就(jiù)一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做(zuò)到(dào)“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教(jiào)数学集合符号大全图解，数学集合符号大全及意义学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进(jìn)教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐(zhú)步(bù)形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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