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　　全国综(zōng)合排名178哈尔滨理工大(dà)学电气专业全国(guó)排名9，其中高压绝(jué)缘全(quán)国第1。

　　博士后(hòu)科研流动站：电(diàn)气工(gōng)程、仪器科学与(yǔ)技术、材料科学与工程、机械工(gōng)程(chéng)、管(guǎn)理科学(xué)与工(gōng)程博(bó)士学(xué)位(wèi)授(shòu)权学科一级学科(kē)：　电气工程、管理科学与工程、机械工程(chéng)、材料科学与工程、仪器科学与技术、计(jì)算机科(kē)学与技术二级学科：　电机与电器、电力系统及其自动化、高电压与绝缘技(jì)术、电力电(diàn)子与电(diàn)力传动、电(diàn)工理论(lùn)与新技术、　电介质工(gōng)程（自设)、管理科(kē)学与工程、机械制(zhì)造及其自动化(huà)、机械电子工程、机械设计及理论、　车辆工程、材料学、材料加工工程、材(cái)料物理与化学、精密(mì)仪器及机械、测试计量技(jì)术及仪器(qì)、　计算机系统(tǒng)结构、计算机软蜜蜡哪里产的最好，中国蜜蜡产地哪里的最好的件(jiàn)与理论、计算机应用技术、技(jì)术经济与管理、思想政治教育以(yǐ)上学科是哈(hā)理(lǐ)工优势(shì)学(xué)科，特(tè)别是博士后流动站和博士点一级学科！所(suǒ)谓的院校排名是针对学校总体实(shí)力的排名，对选择具体专(zhuān)业或方向(xiàng)的(de)考生而言(yán)意义不(bù)大，除非你指想炫耀(yào)自己毕业学(xué)校的知名度更(gèng)高(gāo)！这些排名极易对考生产生(shēng)误导(dǎo)，一般(bān)是对(duì)教育不大知(zhī)情者才(cái)热衷(zhōng)于此，这是很多教(jiào)育专家极力反对的！因为每所高校都有(yǒu)自己的优势学科，某些院校(xiào)的综合排(pái)名虽然低点，但单个学科上的(de)实(shí)力、师资和(hé)地位可(kě)能非常拔(bá)尖，在业(yè)内领域具有(yǒu)很高认(rèn)可度（211院校的排名一(yī)般(bān)低于蜜蜡哪里产的最好，中国蜜蜡产地哪里的最好的985，但211高校中某些(xiē)学(xué)科的实力(lì)是一些985院校无法(fǎ)企及的(de)，所以要淡化学校的(de)规模(mó)化，突出(chū)办学定位和特色(sè)，集中优势师资和资(zī)源培(péi)育(yù)各专业(yè)的(de)优秀人才，这(zhè)才(cái)是可取之道！）；

　　合肥(féi)工业大学是211高校（综(zōng)合排名65左右），排名绝(jué)对在(zài)成都理工大(dà)学（综合排(pái)名140左右）之前，但后(hòu)者在(zài)地质方(fāng)面有四个(gè)国家(jiā)重(zhòng)点学科，培(péi)养的地质类人才质(zhì)量和(hé)数(shù)量比合肥工业大学的地质毕业生普遍(biàn)好(hǎo)，业内(nèi)认可度也(yě)绝对更高；

　　上外、北外(wài)并非985高校(xiào)，但有谁敢否认上外、北外的(de)语言类毕业生总体(tǐ)上不如浙(zhè)大、哈工大(dà)、上(shàng)海交大的外语毕业(yè)生呢(ne)？教育的目的是(shì)提高(gāo)人的综合素质(zhì)和专业素养，中国很(hěn)多高校为求大求全疯狂盲目扩招专业(yè)，催(cuī)生了一批又一批师资配置差、培养经验无、就业和(hé)培养(yǎng)质(zhì)量劣的垃圾专业，这让无数懵懂(dǒng)学子(zi)成为(wèi)学校弱势专(zhuān)业的试验(yàn)品和小白鼠，这是(shì)高等教育的误区(qū)，是对社(shè)会和(hé)学生及家长(zhǎng)十分(fēn)不(bù)负责的！麻省理工学院等不少(shǎo)国外知名大学都能严格控制所设专业数目和招(zhāo)生数，虽然专业较少(shǎo)、学生不(bù)多(duō)，但是做出(chū)的贡献、培养的人才质量是我们大(dà)家有目共睹(dǔ)的！只(zhǐ)有(yǒu)学有所(suǒ)成，对社会贡献更大，回报更多才能获得更好的发展渠道和待遇，对社会和个人这一点才(cái)是最重要的；

　　如果无法实现教育应有的社会推进(jìn)价(jià)值(zhí)和(hé)对受(shòu)教育者的(de)价值(zhí)，什么都(dōu)白(bái)谈！那教育就是(shì)在浪费他人青(qīng)春、就是(shì)在(zài)耗费民脂民膏、就(jiù)是在(zài)杀人(rén)！建议广大考生在(zài)选择学校和专(zhuān)业的时(shí)候结(jié)合个人理想、爱(ài)好，综合考虑学校学科(kē)师(shī)资、办学历史、省部级和(hé)国家级重点学科设置(zhì)情况、教师(shī)论文和科研项目情况、毕(bì)业生就(jiù)业质量和社会声誉等综合考虑，理性(xìng)判断和选择学校(xiào)及专业；

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