准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系(xì)统运用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术水(shuǐ)平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目(mù)标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格(gé)“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动(dòng)人(rén)口子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现(xiàn)可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理(lǐ)念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成(chéng)长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以(yǐ)亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才和(hé)一大(dà)批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰(fēng)富(fù)育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立(lì)新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力(lì)，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只(zhǐ)能(néng)是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理(lǐ)论知(zhī)识只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地(dì)定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引导全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标和(hé)各个阶段的(de)发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学幸会幸会后面接什么有趣，高情商回复幸会计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度(dù)，过(guò)程管(guǎn)理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时(shí)间(jiān)，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反馈和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促进(jìn)学生主动适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全(quán)面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方(fāng)面的(de)潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育(yù)功(gōng)能和(hé)激励(lì)功能，帮助(zhù)学(xué)生激(jī)发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设(shè)，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生(shēng)才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和(hé)职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做(zuò)到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(幸会幸会后面接什么有趣，高情商回复幸会quán)校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的(de)前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研(yán)修(xiū)、名师育名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高(gāo)层面上(shàng)重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步提升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml