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　　初中生(shēng)幽(yōu)默(mò)诵读(dú)

　　语(yǔ)文学习很重要的一点就是(shì)张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不必总(zǒng)是一本(běn)正(zhèng)经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽(yōu)默些(xiē)，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠(hěn)似的，咬牙切齿(chǐ)地(dì)去背某个(gè)段(duàn)落; 你也可(kě)以(yǐ)悲痛欲绝(jué)，泣不成声(shēng)似的(de)复述。

　　你(nǐ)还可以得意洋洋，自(zì)我炫耀似(shì)的讲给别人听 (当(dāng)然那个人不(bù)一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密似(shì)的背(bèi)……你3ce是什么档次，3ce是什么档次的牌子的幽(yōu)默细(xì)胞有多少(shǎo)，方(fāng)法就有多少(shǎo)。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方法(fǎ)，但(dàn)却(què)是经常用的(de)，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默(mò)读理解，先把每一句(jù)话读懂，领悟整段或(huò)整篇的意(yì)思，在此(cǐ)基础上则可大展拳(quán)脚，英(yīng)雄有用武(wǔ)之地了。

　　否(fǒu)则便(biàn)成了(le)“小和尚(shàng)念经”! 在理解的基(jī)础上，就是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗(lǎng)读。

　　感情越投入越好，喜怒哀乐随文(wén)字流(liú)3ce是什么档次，3ce是什么档次的牌子转(zhuǎn)。

　　如遇对话形(xíng)式的，不(bù)妨一个人模仿(fǎng)不同角色进行对话，或者与父母(mǔ)、同学(xué)分角色对话，趣味无穷(qióng)。

　　此(cǐ)法(fǎ)的科(kē)学依据:第一(yī)，朗(lǎng)读(dú)可以避免(miǎn)默读时容易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复(fù)等错(cuò)误(wù);第二，读出(chū)声来，可以震(zhèn)动(dòng)大脑皮层(céng)的记忆神经，加(jiā)快记忆速度;第三，可(kě)以排除外界的一些噪音(yīn)干(gàn)扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第(dì)四(sì)，可(kě)以熏陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心(xīn)情好(hǎo)了(le)，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗(yí)忘曲(qū)线，只有不断重复(fù)背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡前(qián)和早上背书效果好，捂住耳多读(dú)书也可以(yǐ)记忆得比较深刻。

　　3.可(kě)以用列表，对比(bǐ)的方(fāng)法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实(shí)在记(jì)不住(zhù)，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样会快(kuài)一点的，要(yào)是全篇一起反而很(hěn)慢，另外(wài)可以利(lì)用奖励的办(bàn)法(fǎ)啊(a)，背好(hǎo)一段(duàn)就奖励自己休息(xī)一会，或(huò)者(zhě)吃点(diǎn)什么的(de)，相(xiāng)信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽(jǐn)量为学习创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前(qián)醒后或学习前(qián)，闭上眼(yǎn)睛想象一下(xià)自(zì)己能考好，想(xiǎng)象自己在取得(dé)良好的(de)成(chéng)绩之后(hòu)，父母高兴、别(bié)人赞(zàn)扬的情景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越(yuè)好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍门(mén)

　　快(kuài)速背书小窍门如下：

　　1.在记(jì)忆里最(zuì)好(hǎo)的(de)时间段(duàn)背诵。

　　每个学生的(de)具体情况(kuàng)不(bù)同，有的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据(jù)自己(jǐ)的实(shí)际情况，来选(xuǎn)择适合自己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时间段可能也(yě)不是特别固(gù)定，学生(shēng)们可(kě)以自己感觉并(bìng)确定。

　　2.根据人的(de)遗(yí)忘曲(qū)线(xiàn)，只枯3ce是什么档次，3ce是什么档次的牌子世有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背(bèi)诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语(yǔ)文课文的(de)时(shí)候(hòu)，学生可(kě)以先(xiān)记住一(yī)些关键(jiàn)没和肢的词句(jù)，再根据这些词句(jù)进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮助学生边理(lǐ)解边背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握(wò)住(zhù)其中的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用(yòng)笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文(wén)科(kē)一些段落比较冗长的内容，我们常(cháng)常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把其中的一些关(guān)键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信息，还有易错难记的知识点，边读的(de)时(shí)候边(biān)画下(xià)来。

　　就有利于我们通过理解(jiě)的(de)方(fāng)式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时候的重点，往(wǎng)往不在于(yú)前面记的过程，而在于后(hòu)面的“回忆”——回(huí)忆往往是(shì)知(zhī)识背(bèi)诵的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的话，复述(shù)一遍(biàn)。

　　背(bèi)诵知(zhī)识的时候(hòu)，要尝试不用原话(huà)，而是(shì)自(zì)己的语言，将背诵的内容(róng)描述出(chū)来。

　　这个过(guò)程，既是检(jiǎn)验你(nǐ)的背诵结果，也是检验你是否真正的理(lǐ)解了(le)这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相(xiāng)关(guān)知识的(de)你能够写出(chū)来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过(guò)的(de)古(gǔ)诗里描述的是一段怎(zěn)样的场景，这(zhè)个时候往往你就(jiù)能感到得心应手。

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