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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学习(xí)很重要的一点就是张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书，不必(bì)总是一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺(tǐng)严(yán)肃(sù)。

　　幽(yōu)默些，放开(kāi)点，没问题。

　　比如你(nǐ)可以发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去(qù)背(bèi)某个段落(luò); 你也可以悲痛欲绝，泣(qì)不成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自(zì)我炫耀似的讲(jiǎng)给(gěi)别人(rén)听 (当然那个人不一(yī)定在你面前(qián));你亦可神(shén)秘兮兮，低(dī)声细(xì)语地仿佛告诉(sù)别人什么(me)秘密似(shì)的背(bèi)……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比较原始的一种方法，但却是经常用(yòng)的(de)，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默读理解(jiě)，先(xiān)把每一句话读(dú)懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整(zhěng)篇的意思(sī)，在此基础上则可大展拳脚，英雄有用(yòng)武之地(dì)了。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在理解的基础上，就(jiù)是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感(gǎn)情越投(tóu)入越(yuè)好，喜(xǐ)怒哀乐随(suí)文字流转(zhuǎn)。

　　如遇对(duì)话形式的，不(bù)妨一个人模仿(fǎng)不(bù)同角色进行对话(huà)，或者与(yǔ)父母(mǔ)、同学(xué)分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第(dì)一，朗读(dú)可以避免默读时容(róng)易出现的跳行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误(wù);第二，读出声(shēng)来，可以震动(dòng)大脑皮层的(de)记忆(yì)神经，加快记忆(yì)速度;第三，可以排(pái)除外界(jiè)的一些噪音干(gàn)扰(rǎo)有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶(táo)自(zì)己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情(qíng)绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说(shuō)临睡(shuì)前和早上背(bèi)书效(xiào)果(guǒ)好，捂住耳多(duō)读(dú)书也可以记(jì)忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列表，对比的方法帮(bāng)助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一(yī)段一段来，这样会快(kuài)一点的，要(yào)是全篇一起反而很慢，另(lìng)外可以(yǐ)利(lì)用奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背好一段(duàn)就奖励自己休息一会，或者吃点什(shén)么的，相信持之以(yǐ)恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创(chuàng)造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象一下自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得良(liáng)好(hǎo)的成绩之后，父母高(gāo)兴、别人(rén)赞扬的情景(jǐng)，想磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越(yuè)好。<磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的/p>

快速(sù)背书小窍门

　　快速背书(shū)小(xiǎo)窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆里最好的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每(měi)个学生的(de)具体情况(kuàng)不同，有的学生早上(shàng)的记忆(yì)力好，有(yǒu)的学生临睡前的(de)记忆力好。

　　学生们可以棚银根据(jù)自己的实际情(qíng)况，来选择适合自己(jǐ)的背诵时间。

　　这个时间段可(kě)能也不(bù)是特别固定，学生们可(kě)以自(zì)己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不(bù)断重复背，才能记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词进(jìn)行背(bèi)诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背(bèi)诵语文课文的时候，学生可(kě)以先记(jì)住一些关键(jiàn)没和肢的(de)词句，再根据这(zhè)些词句(jù)进行串联。

　　这样的(de)背(bèi)诵方式，不仅(jǐn)能够提高效(xiào)率，还可以帮助学(xué)生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握(wò)住(zhù)其中(zhōng)的内(nèi)容(róng)，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背书的时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如(rú)理解。

　　尤其是文(wén)科一些段落(luò)比较冗长的内容(róng)，我们常(cháng)常需(xū)要采取分段背诵(sòng)的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一(yī)些关(guān)键信(xìn)息，比如(rú)：时间信(xìn)息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知识(shí)点(diǎn)，边读的时候(hòu)边画下(xià)来(lái)。

　　就有利于我们(men)通过(guò)理解的方式，加(jiā)速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时(shí)候的重点，往(wǎng)往不在(zài)于前面记的过程，而在(zài)于后面的“回忆(yì)”——回忆往(wǎng)往是知识背(bèi)诵(sòng)的核心磨刀霍霍向牛羊全诗，磨刀霍霍向牛羊是哪首诗上的。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的(de)语言，将背诵的内容(róng)描述(shù)出来(lái)。

　　这个过程，既(jì)是检(jiǎn)验你的(de)背诵结果，也是检验你是否真正的(de)理解(jiě)了这一段知识(shí)。

　　甚至往往也是你考试的(de)时候，相关知识的你能够写(xiě)出来的答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试中让你描述背过的古(gǔ)诗(shī)里描述的是(shì)一段怎样的(de)场景，这个时(shí)候往(wǎng)往你就能感(gǎn)到得心应手(shǒu)。

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