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　　初(chū)中生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文学习很重要(yào)的一(yī)点(diǎn)就(jiù)是(shì)张扬个性(xìng)。

　　背书，不必总是一本正经(jīng)，搞得挺神圣(shèng)，挺严肃。

　　幽默(mò)些(xiē)，放开(kāi)点(diǎn)，没问(wèn)题。

　　比如你可以(yǐ)发狠似的，咬(yǎo)牙切齿地去背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可以(yǐ)得(dé)意洋洋，自我炫耀似的(de)讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮(xī)兮，低声细语地仿(fǎng)佛告(gào)诉(sù)别人什么秘(mì)密似的背……你的幽(yōu)默(mò)细(xì)胞有多少，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原(yuán)始(shǐ)的一(yī)种方(fāng)法，但却是经常用的，很(hěn)管(guǎn)用(yòng)的。

　　使用此法的前(qián)提是默读理(lǐ)解，先(xiān)把每一句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的意思，在此基础上则可大(dà)展拳脚，英(yīng)雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便成了(le)“小和尚念经”! 在理解(jiě)的基础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀(āi)乐(lè)随文(wén)字流转(zhuǎn相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术)。

　　如遇对话形式的(de)，不(bù)妨一(yī)个(gè)人模仿不(bù)同角色进(jìn)行对话(huà)，或(huò)者与父母、同学分角(jiǎo)色对话，趣味无穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一，朗读可以(yǐ)避(bì)免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错(cuò)误;第二，读出(chū)声(shēng)来，可以震动大脑皮层的(de)记忆神经，加快(kuài)记忆速相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术度;第三，可以排(pái)除外界的一些噪音干(gàn)扰有助于(yú)记忆(yì)准确(què)。

　　第四，可以熏陶(táo)自己(jǐ)的(de)情感，自(zì)我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情(qíng)绪高(gāo)涨了(le)，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线(xiàn)，只有(yǒu)不断重复背，才能记得牢。

　　2.听(tīng)说(shuō)临(lín)睡前和早(zǎo)上背书效果好(hǎo)，捂(wǔ)住耳多读书也可以记忆(yì)得比(bǐ)较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方法帮助记(jì)忆。

　　4.实(shí)在(zài)记不住，可(kě)以抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将(jiāng)要背(bèi)的东(dōng)西编号(hào)啊，一段(duàn)一段来，这样会快一(yī)点的，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办(bàn)法啊(a)，背好一段就奖励自(zì)己休息一会，或者吃点(diǎn)什么的，相(xiāng)信持(chí)之以恒就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前(qián)醒后或学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象(xiàng)一下自己能考好，想象(xiàng相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术)自己(jǐ)在(zài)取得良好的成(chéng)绩之后(hòu)，父母高(gāo)兴、别人(rén)赞(zàn)扬的情(qíng)景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背书小(xiǎo)窍门

　　快速背(bèi)书小窍(qiào)门如下：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的(de)具体情况不同，有的学(xué)生早上的记忆力好，有的学生临(lín)睡(shuì)前的记(jì)忆(yì)力好。

　　学生们可以棚银根据自己的(de)实际(jì)情况，来选择适合自己的背诵时间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段可(kě)能也不(bù)是特别(bié)固(gù)定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的(de)遗忘曲线(xiàn)，只(zhǐ)枯(kū)世有(yǒu)不断重复背，才(cái)能(néng)记得牢。

　　3.抓(zhuā)住关(guān)键词(cí)进行背诵，同样(yàng)也可(kě)以起(qǐ)到事半功(gōng)倍(bèi)的作用(yòng)。

　　比如在背诵(sòng)语文课文的(de)时候，学生可(kě)以先记住(zhù)一些关(guān)键没和(hé)肢的词句，再根据这些词句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够提高效率(lǜ)，还(hái)可以帮助(zhù)学生边理解边背诵，牢(láo)牢(láo)掌握住其(qí)中的(de)内容，而不是为了背而背。

　　4.背(bèi)书的(de)时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如(rú)理解(jiě)。

　　尤其(qí)是文科一些段(duàn)落(luò)比较(jiào)冗长的内容，我(wǒ)们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑信(xìn)息，还有易错难记的知识点，边读(dú)的时候边画下(xià)来。

　　就有利于我们通(tōng)过理解的方式，加速背诵的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时候的重(zhòng)点，往往不在于前面记的过程，而在于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的(de)核(hé)心。

　　6.用(yòng)自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原话(huà)，而是(shì)自己的(de)语言(yán)，将背(bèi)诵的内容描述(shù)出来。

　　这(zhè)个过程，既是(shì)检验你的背(bèi)诵结(jié)果(guǒ)，也是检验你是否真(zhēn)正的理解(jiě)了(le)这一(yī)段知(zhī)识(shí)。

　　甚至往往(wǎng)也是(shì)你考试的时候，相关(guān)知识(shí)的你(nǐ)能够写出来(lái)的(de)答案。

　　比如，考试中让(ràng)你(nǐ)描述背(bèi)过(guò)的古诗里描(miáo)述(shù)的是一段怎样的(de)场(chǎng)景(jǐng)，这个时候(hòu)往(wǎng)往你就能感到得心应手。

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