准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关于准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及(jí)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗(qí)民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)官网，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学中考成绩等(děng)问(wèn)题，小(xiǎo)编将(jiāng)为你整理以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有”新(孙悟空真实存在过吗xīn)人为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和落(luò)脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心发展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动(dòng)育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设(shè)服(fú)务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府(fǔ)和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的(de)工作当做一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必(bì)须(xū)清醒地认识到，学(xué)校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准备、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的(de)主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培养学生养成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励教(jiào)职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的(de)全(quán)面发展与个性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励制度，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教育(yù)教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一(yī)是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实(shí)现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为(wèi)依据(jù)，以(yǐ)常(cháng)规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以(yǐ)学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落(luò)实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程(chéng)计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的(de)探究(jiū)精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的(de)高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆在(zài)学(xué)校工(gōng)作的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价(jià)和评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和重要(yào)指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意识和专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zà孙悟空真实存在过吗o)物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学(xué)思路(lù)和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持续发展的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百(bǎi)科中(zhōng)的词条正文与判断内容(róng)均由用(yòng)

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 孙悟空真实存在过吗