准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐(qí),校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部(bù)命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村(cūn)计算(suàn)机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学(xué)历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流(liú)动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的(de)必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之(zhī)路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人(rén)才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发(fā)展教师是(shì)关(guān)键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切(qiè)工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养(yǎng)人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学(xué)育人的(de)有机融合(hé)，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型政府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一(yī)种责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到(dào)，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行(xíng)，关键在(zài)于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学(xué)校(xiào)工作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模(mó)式(shì)，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促(cù)进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的重点(diǎn)聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观(guān)教(jiào)育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学(xué)生(shēng)心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划(huà红十字会三救三献是什么 红十字会是公务员还是事业编)，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整(zhěng)体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理(lǐ)转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的(de)发展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考(kǎo)的时(shí)间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈(kuì)和(hé)校(xiào)正(zhèng)的时(shí)间(jiān)，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课(kè)活动和(hé)专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的(de)评价体系，要(yào)善(shàn)于发现和(hé)发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教(jiào)师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力(lì)的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升(shēng)学(xué)校内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人(rén)格魅(mèi)力(lì)和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训(xùn)练师(shī)，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为(wèi)教师考核(hé)评价和(hé)评(píng)优聘用的(de)前(qián)提和(hé)重要指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学(xué)习反思意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学校(xiào) 红十字会三救三献是什么 红十字会是公务员还是事业编

　　　　在着力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力(lì)的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营(yíng)造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模(mó)式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学(xué)思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响(xiǎng)力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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