准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动(dòng)是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼(lóu)、宿舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子女农(nóng)村(cūn)留守儿童(tóng)“示(shì)范(fàn)家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社(shè)会(huì)的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国(guó)家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和(hé)发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自(zì)己(jǐ)的人才观和(hé)育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都(dōu)能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本(běn)、以发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度落(luò)实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发(fā)展的(de)专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵(hán)发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求(qiú)管(guǎn)理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的(de)目标激(jī)励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师团队(duì)发展评(píng)价激励制(zhì)度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更(gèng)趋(qū)科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭(tíng但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏什么意思啊，但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏——《楹联》)教育和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自己的人(rén)生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现(xiàn)目标的过(guò)程就(jiù)是逐(zhú)步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期(qī)规划要落实长远规(guī)划，学年计划要(yào)落实近期(qī)规划，学期(qī)计(jì)划要落实(shí)学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学(xué)型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学(xué)改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一(yī)点动手实践的(de)时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会的时间(jiān)），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划(huà)地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建(jiàn)设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化(huà)教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教(jiào)书(shū)育人的(de)责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学(xué)生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基(jī)者。

　　要把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范意(yì)识。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价(jià)和(hé)评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)但得夕阳无限好何须惆怅近黄昏什么意思啊，但得夕阳无限好,何须惆怅近黄昏——《楹联》本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所(suǒ)思(sī)、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文(wén)化(huà)传统(tǒng)，形成制度文(wén)化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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