准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛家湾(wān)镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气(qì)的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实(shí)践科学发(fā)展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个(gè)学(xué)生提供适合的(de)教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计(jì)的(de)高(gāo)素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学生(shēng)都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教育学生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才(cái)奠(d虽千万人吾往矣 九死而不悔，道之所在,虽千万人吾往矣什么意思iàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只(zhǐ)能(néng)是人生(shēng)发展的专业(yè)基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职(zhí)员(yuán)工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各(gè)部门(mén)在(zài)各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计划要落(luò)实学年(nián)计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高(gāo)度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化(huà)的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理向流程式(shì)管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向(xiàng)开放(fàng)式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化(huà)教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化，教(jiào)学设计(jì)科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂(虽千万人吾往矣 九死而不悔，道之所在,虽千万人吾往矣什么意思táng)，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转(zhuǎn)变(biàn)（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时(shí)间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂教学(xué)的(de)有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计(jì)划地(dì)组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习(xí)能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能(néng)力和(hé)自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于(yú)发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多方面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的(de)教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì虽千万人吾往矣 九死而不悔，道之所在,虽千万人吾往矣什么意思)于培养(yǎng)学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要(yào)关爱(ài)学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的(de)，校长和(hé)领导班子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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