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knocked什么意思，knocking什么意思朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱(zhū)子家训是谁写的(de)？是《朱子家训(xùn)》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所做的。关(guān)于朱子家训是谁写的以及(jí)朱子家(jiā)训是谁写的什(shén)么朝代，朱子(zi)家训是谁(shuí)写的(de)作者是knocked什么意思，knocking什么意思谁(shuí)，朱(zhū)子家训是谁写的(de)？，朱子家训是谁写的书，朱子(zi)家训是谁写的字(zì)等问(wèn)题，小编将(jiāng)为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下的(de)知(zhī)识答案：

朱子家训(xùn)的(de)作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)的作者是朱熹所做的。

　　《朱(zhū)子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋(sòng)著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子家训》原名为《治家(jiā)格言(yán)》，朱熹所作(zuò)《朱子(zi)家训》原题为《紫阳(yáng)朱子家训(xùn)》，而“紫阳”是朱熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱文公的《朱子家训(xùn)》和朱柏庐的《治家格言》是在不同时代(dài)由不同(tóng)的朱家先贤所撰写出来的不同传世巨作(zuò)。很可(kě)惜世人多(duō)把他们的文章(zhāng)搞混了，通常人们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫(fū)子真正的《朱子(zi)家knocked什么意思，knocking什么意思训》一(yī)般人多不(bù)了解。”——朱祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字(zì)致一(yī)，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(rén)(今昆山市(shì))，明(míng)末(mò)清初江苏昆山县人。著名(míng)理(lǐ)学(knocked什么意思，knocking什么意思xué)家、教育家。其(qí)父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二(èr)年(1645)守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐自(zì)幼(yòu)致力读书曾考取秀才(cái)，志(zhì)于(yú)仕途。清(qīng)入关明亡遂(suì)不再求取功(gōng)名，居乡(xiāng)教授学生(shēng)并潜心程朱理学主张(zhāng)知行并进，一(yī)时颇(pǒ)负盛名。康熙曾多次征召(zhào)，然均为先生(shēng)所拒(jù)绝。曾用(yòng)精(jīng)楷(kǎi)手(shǒu)写数(shù)十本教材用于教(jiào)学。潜心研究程(chéng)朱理学，主(zhǔ)张知行(xíng)并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间坚辞(cí)博学鸿词之荐(jiàn)，后又坚拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎(jiù)号称“吴中三高士”。康熙三十(shí)七年(nián)(公元1698年)染疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性(xìng)命(mìng)，事业在忠孝"。著有《删补(bǔ)易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷(nè)集》和《毋欺录》等。

朱子家(jiā)训是谁(shuí)写的

　　是《朱(zhū)子(zi)家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作，二(èr)为(wèi)南宋著名(míng)理学(xué)家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其(qí)父朱集璜(huáng)是明(míng)末的(de)学者(zhě)，清(qīng)顺治二年(nián)（1645）守昆城(chéng)抵御(yù)清军，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教(jiào)育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸(zhū)生。

　　清(qīng)顺治二年（1645年）其父(fù)朱(zhū)集璜在守昆(kūn)城抵御清军时遇难。

　　朱昼夜恸哭(kū)，痛不(bù)欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下(xià)抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待(dài)局势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰晋人(rén)王哀(āi)攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本，提倡知行并进，躬(gōng)行(xíng)实(shí)践(jiàn)。

　　他(tā)深感(gǎn)当时的(de)教育方法，使学生难以(yǐ)学到真(zhēn)实的学问(wèn)，故写了《辍讲语(yǔ)》，反躬(gōng)自责(zé)，语颇痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数(shù)十本教材(cái)用(yòng)于教(jiào)学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严(yán)以律(lǜ)己，对当时愿和他交往的官吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七年(nián)染(rǎn)疾，临终前嘱弟子："学问在性命，事业在忠孝(xiào)"。

　　著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治家格(gé)言》，世称(chēng)《朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以(yǐ)来流传(chuán)甚广，被历代士大夫尊为治家之(zhī)经(jīng)，清(qīng)至民国年间一度成为童(tóng)蒙必(bì)读课本之一(yī)。

　　《朱子家训》精(jīng)辟地阐(chǎn)明了(le)修身治家之(zhī)道(dào)是(shì) 一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处不易，半(bàn)丝半缕，恒念物力维(wéi)艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月23日(rì)），行五十二，小名沋郎，小字季(jì)延，字(zì)元晦，一(yī)字仲晦(huì)，号(hào)晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳(yáng)先生、考亭先(xiān)生、沧州病叟、云(yún)谷老人、逆翁。

　　谥文，又称(chēng)朱文公(gōng)。

　　汉族，祖籍南宋江南东路徽州(zhōu)府婺源(yuán)县（今江西(xī)省(shěng)婺源），出(chū)生(shēng)于(yú)南(nán)剑州尤溪（今(jīn)属(shǔ)福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思想(xiǎng)家、哲学家、教育(yù)家、诗人(rén)、闽学派的代(dài)表人物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最(zuì)杰出的弘扬儒学(xué)的大师。

教育思想

　　朱熹的(de)长期(qī)从事讲学活(huó)动，精心编撰了《四书(shū)集注(zhù)》等多种教(jiào)材(cái)，培养了众多人(rén)才。

　　他(tā)的教育(yù)思想博大精深，其(qí)中最值得关(guān)注的，一(yī)是(shì)论述(shù)小学和大学教育(yù)，二(èr)是关于朱子读书法。

论述教(jiào)育

　　朱熹在(zài)总(zǒng)结前(qián)人教育经验和(hé)自(zì)己教育实(shí)践的基础上，基(jī)于对人(rén)的生理和心理特征的初步(bù)认识，把一个人的(de)教育(yù)分成(chéng)小学和大学两个既有(yǒu)区(qū)别又(yòu)有联系(xì)的阶段，并提出了(le)两(liǎng)者不同的教育任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为小(xiǎo)学教育阶段，其任务是培养圣贤坯(pī)璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿(ér)童(tóng)智识未(wèi)开，思维能力薄弱，因此他提出(chū)小学教育(yù)的内(nèi)容是学其事(shì)，主张儿童在日常生活中，通过(guò)具体行事，懂得基本的伦理(lǐ)道德(dé)规范，养成一定(dìng)的行为习(xí)惯，学习初步的(de)文化知识技能。

　　在教育方(fāng)法(fǎ)上，朱(zhū)熹强(qiáng)调(diào)先入为主(zhǔ)，及早施教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童道德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为15岁以后大学教育，其任务是(shì)在(zài)坯璞的(de)基础上再加光(guāng)饰，把他们(men)培(péi)养成为国家(jiā)所(suǒ)需(xū)要(yào)的人才。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事的小学(xué)教育不(bù)同，大学教育内容(róng)的重点是(shì)教理，即重在(zài)探究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方(fāng)法，朱(zhū)熹(xī)一是重视自学，二是提倡不同学术观点(diǎn)之间的相互交(jiāo)流(liú)。

　　朱熹关于小学(xué)和大学教育的见解(jiě)，为中国古代教育(yù)思(sī)想增(zēng)添了新鲜的内容。