准格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花(huā)塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成绩(jì)等问(wèn)题，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家教育部命名(míng)为“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校(xiào)学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量(liàng)稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合格(gé)“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体(tǐ)”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学校(xiào)长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚点，关心每一(yī)个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人(rén)选(xuǎn)择(zé)，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社(shè)会密(mì)切配(pèi)合(hé)，重视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当(dāng)做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的(de)主要任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新(xīn)势(shì)在(zài)必(bì)行，关(guān)键(jiàn)在于(yú)教师(shī)管理、学生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度(dù)要(yào)充分体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学(xué)校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队(duì)发(fā)展评(píng)价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确(què)定(dìng)各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展计(jì)划，自下(xià)而上实现(xiàn)目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落(luò)实扣你几哇日语什么意思 扣你几哇撒由那拉是什么歌(shí)学(xué)期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事(shì)事有(yǒu)人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实(shí)现课堂扣你几哇日语什么意思 扣你几哇撒由那拉是什么歌教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评课(kè)活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学(xué)生全面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现和发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价(jià)的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的(de)同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续(xù)发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素(sù)质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校(xiào)工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师(shī)培训(xùn)模式，走“以训带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结(jié)合”的(de)校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还(hái)应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质资源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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