准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的(de)举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民(mín)族中学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将为(wèi)你整(zhěng)理以(yǐ)下知识(shí)：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图(tú)书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学(xué),现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治(zhì)区前列,被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区(qū)、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童(tóng)“示(shì)范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课(kè)题实(shí)验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师(shī)是(shì)关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教(jiào)育改(gǎi)革和发(fā)展规(guī)划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每个学(xué)生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人(rén)与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大(dà)力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学(xué)校发展相结合、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育(yù)工作(zuò)的吸(xī)引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培(péi)养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个(gè)阶段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过(guò)程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学校整体发展目标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务(wù)型(xíng)管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式管理向开放式(shì)、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计(jì)科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手(shǒu)段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、竹林七贤顺口溜记忆法，建安七子顺口溜怎么读研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划(huà)地组织以(yǐ)课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力和自我管理能(néng)力，教(jiào)育(yù)学生学会(huì)知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信(xìn)，促(cù)进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的(de)高素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际结(jié)对帮扶(fú)等(děng)活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu竹林七贤顺口溜记忆法，建安七子顺口溜怎么读)“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞(jìng)争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校(xiào)优(yōu)势(shì)，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办(bàn)学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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