准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详(xiáng)情(qíng) 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技(jì)术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改(gǎi)革先进(jìn)集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为(wèi)本是教育工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进(jìn)学生成长成(chéng)才作(zuò)为学校一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生农村信用社几点上班下班时间身心发展(zhǎn)规律，为(wèi)每个学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业(yè)定位(wèi)，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任(rèn)务(wù)是(shì)培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思(sī)维；要坚持教师(shī)发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔(x农村信用社几点上班下班时间ián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高(gāo)德育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意(yì)识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学(xué)的(de)各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针(zhēn)对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发(fā)展目(mù)标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发展目(mù)标的(de)过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划(huà)要落(luò)实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多(duō)一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能(néng)，学(xué)会动手动(dòng)脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促(cù)进学(xué)生全面发展和促(cù)进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展学(xué)生多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的(de)教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校(xiào)在全(quán)面执行国(guó)家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内涵，提高教(jiào)育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德(dé)教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要(yào)以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师(shī)生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培(péi)训规划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对(duì)帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还应注重营造物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造(zào)有(yǒu)利(lì)条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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