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美国领土超过中国了吗，美国领土比中国领土大吗朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱(zhū)子家训是谁写的(de)以及朱(zhū)子家训是谁写的(de) 什么朝代，朱(zhū)子家(jiā)训是(shì)谁写的(de)作者(zhě)是谁(shuí)，朱子(zi)家训(xùn)是谁写的？，朱子家训是谁写的书，朱(zhū)子家训是(shì)谁(shuí)写的字等问题(tí)，小编将为你整美国领土超过中国了吗，美国领土比中国领土大吗理以下的知识答(dá)案：

朱子家训(xùn)的作(zuò)者是谁

　　朱子家训(xùn)的作(zuò)者是朱熹(xī)所做(zuò)的。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹所做。

　　朱(zhū)柏(bǎi)庐所作《朱子家训(xùn)》原名为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训》原题为(wèi)《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是(shì)朱(zhū)熹(xī)的别(bié)号。

　　“朱文公的(de)《朱子家训(xùn)》和朱(zhū)柏庐(lú)的《治家格(gé)言》是在不(bù)同时代由(yóu)不(bù)同(tóng)的朱家先贤所(suǒ)撰(zhuàn)写出来(lái)的不(bù)同传世巨(jù)作。很(hěn)可惜世人多把他(tā)们的文章搞混了，通常(cháng)人们多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏庐(lú)的《治(zhì)家(jiā)格(gé)言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家(jiā)训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱(zhū)子25世孙，世界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯，字致一(yī)，自号(hào)柏庐，江(jiāng)苏昆(kūn)山(shān)人(今昆(kūn)山市)，明美国领土超过中国了吗，美国领土比中国领土大吗末清初江苏(sū)昆山县人。著名理(lǐ)学(xué)家(jiā)、教育家(jiā)。其父朱集璜是明末的学者，清顺治二年(1645)守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力(lì)读书(shū)曾(céng)考(kǎo)取(qǔ)秀才，志于(yú)仕途。清(qīng)入关明亡(wáng)遂不再求取(qǔ)功名(míng)，居乡教授学生并潜心程朱(zhū)理学(xué)主张知(zhī)行并进，一时颇(pǒ)负盛名(míng)。康熙(xī)曾多次征(zhēng)召，然均为先生所拒绝(jué)。曾用精楷手写数十(shí)本教材用于教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张知行并(bìng)进(jìn)，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　康(kāng)熙(xī)间坚辞博学鸿词之荐，后又坚拒地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。与(yǔ)徐(xú)枋、杨无咎号称“吴(wú)中三高士(shì)”。康熙三(sān)十(shí)七年(公(gōng)元(yuán)1698年)染疾(jí)，临终(zhōng)前(qián)嘱弟子："学问在性(xìng)命，事业(yè)在(zài)忠孝"。著有《删补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝言》、《耻(chǐ)耕(gēng)堂诗文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录》等。

朱(zhū)子家训是谁(shuí)写的

　　是《朱(zhū)子家训》作者有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著(zhù)名(míng)理学家朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用(yòng)纯(chún)，字致(zhì)一，自号柏庐(lú)，江苏(sū)昆(kūn)山人(rén)（今(jīn)昆山市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著(zhù)名理学家、教(jiào美国领土超过中国了吗，美国领土比中国领土大吗)育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的学(xué)者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父朱集(jí)璜(huáng)在守昆城(chéng)抵御清(qīng)军时(shí)遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母，下(xià)抚(fǔ)育弟妹，播迁(qiān)流离，备极艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义(yì)，故自号柏庐(lú)。

　　居(jū)乡(xiāng)教(jiào)授学(xué)生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为(wèi)本，提倡知行并进(jìn)，躬行实践。

　　他深(shēn)感当(dāng)时的(de)教育方法，使学(xué)生难(nán)以学到真实的学(xué)问，故写了《辍(chuò)讲语》，反躬自责，语颇痛切(qiè)。

　　曾用精楷手(shǒu)写(xiě)数十本(běn)教材用(yòng)于(yú)教(jiào)学(xué)。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当(dāng)时(shí)愿和他交(jiāo)往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年(nián)）他(tā)坚辞不应博学(xué)鸿儒科，后又(yòu)坚拒(jù)地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终(zhōng)前嘱(zhǔ)弟子："学(xué)问在性(xìng)命，事业在(zài)忠孝"。

　　著有《删(shān)补易经蒙引》、《四书讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春(chūn)秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治家格言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很广。

　　自问世以来流(liú)传甚广，被(bèi)历代士大夫尊为治家之经，清至民(mín)国年间一度成为(wèi)童蒙必读课本之(zhī)一(yī)。

　　《朱(zhū)子家(jiā)训》精辟地阐明了修(xiū)身治家之道是一(yī)篇家教名著，通篇意在劝人要勤(qín)俭持家安(ān)分守己。

　　其中"一粥(zhōu)一饭(fàn)，当思来处不易，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤股(gǔ)炙人(rén)口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名沋(yóu)郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州(zhōu)病叟、云(yún)谷(gǔ)老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南东(dōng)路徽州府婺源县（今江西省婺源），出(chū)生于南剑州(zhōu)尤溪(xī)（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名(míng)的理学家(jiā)、思想(xiǎng)家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世(shì)称朱子，是孔子、孟子以来(lái)最杰出的弘扬(yáng)儒学的大师(shī)。

教育(yù)思(sī)想(xiǎng)

　　朱熹的(de)长期(qī)从事讲学活(huó)动(dòng)，精心编撰了《四书集注》等多种教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他(tā)的教育思想博大精(jīng)深，其中(zhōng)最值得(dé)关注的，一是(shì)论述小学和大学教育，二是关(guān)于(yú)朱子读书法(fǎ)。

论述教育(yù)

　　朱熹在(zài)总结(jié)前人(rén)教育经(jīng)验和自己教(jiào)育实践(jiàn)的基础上，基于对人的(de)生理和心理特征的(de)初步认(rèn)识(shí)，把(bǎ)一个人的教育分成(chéng)小学和大(dà)学两个既有区别又有联(lián)系的(de)阶段，并提出了两者不同的(de)教育任(rèn)务(wù)、内容(róng)和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其(qí)任务是培(péi)养(yǎng)圣贤(xián)坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学儿童智(zhì)识未开(kāi)，思维能(néng)力薄弱，因此(cǐ)他提出小学教育(yù)的内容(róng)是(shì)学(xué)其事，主张儿童在日常生(shēng)活(huó)中，通(tōng)过具体(tǐ)行(xíng)事，懂得(dé)基本的(de)伦理道德规范(fàn)，养成一定的行为习惯，学习初步的(de)文化知(zhī)识(shí)技能。

　　在(zài)教育方(fāng)法上，朱熹强调(diào)先入为(wèi)主，及早施教；要力(lì)求形象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须(xū)知》、《学规(guī)》的形式培养儿童道德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以(yǐ)后大学教(jiào)育，其任务是在坯璞的基(jī)础(chǔ)上(shàng)再(zài)加光饰(shì)，把他们培养成为国家所需要(yào)的人才(cái)。

　　朱(zhū)熹认为，与重在(zài)教事(shì)的小学教育不同，大学教育(yù)内容的(de)重点是教理，即重(zhòng)在探究事物之所以然。

　　对于大学教育(yù)方(fāng)法(fǎ)，朱(zhū)熹一是重(zhòng)视自学，二是(shì)提倡(chàng)不同学术(shù)观点(diǎn)之间的相互(hù)交流。

　　朱熹关于小学和大(dà)学教育的见解，为中国古代教育思想增添了新鲜的(de)内容。