准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机(jī)排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学老师，准格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)中(zhōng)考(kǎo)成绩等问题，小编将为(wèi)你(nǐ)整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教(jiào)学系统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民(mín)族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯(sī)市“文(wén)明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好的办学(xué)质(zhì)量(liàng),赢得社会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普(pǔ)通初级(jí)中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个(gè)学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格(gé)培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人与教学(xué)育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府和服(fú)务型机(jī)关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是(shì)为学生人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是(shì)为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管现实中真的可以把人玩坏吗(guǎn)理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透(tòu)到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人(rén)生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工作安排(pái)要(yào)落(luò)实学期工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞(jìng)聘制和(hé)领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提(tí)高(gāo)教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师职(zhí)业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的(de)训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完善培养(yǎng)培(péi)训体系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的(de)校本研(yán)训现实中真的可以把人玩坏吗新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化(huà)，形成特(tè)色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和(hé)学(xué)校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和(hé)办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视办学理念(n现实中真的可以把人玩坏吗iàn)的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创(chuàng)新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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