准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油(yóu)点(diǎn)火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒(méi)体教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(陈睿怎么了，b站陈睿事件jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连续六年获全(quán)市“教学(xué)质量(liàng)先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法(fǎ)3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育(yù)服(fú)务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来得(dé)到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实(shí)践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)陈睿怎么了，b站陈睿事件必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促进(jìn)学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立(lì)多元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务(wù)、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发(fā)展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由(yóu)“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评(píng)价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目标激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发(fā)展评价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有(yǒu)效(xiào)衔接的德(dé)育体(tǐ)系(xì)，不断提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三(sān)项工作(zuò)，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自己的(de)人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规(guī)划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划(huà)要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教(jiào)学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合(hé)作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点(diǎn)深入思考的(de)时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课(kè)堂(táng)督查、研究和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能(néng)力(lì)、科技(jì)创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学会(huì)知(zhī)识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能(néng)促(cù)进学生全(quán)面发展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和地方(fāng)课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育感染学(xué)生(shēng)，做学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研(yán)促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从(cóng)整体(tǐ)上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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