认真地还是认真的写作业，认真的与认真地-成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修

认真地还是认真的写作业，认真的与认真地朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训(xùn)是谁写的(de)？是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为(wèi)南宋著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做的。关于朱子家训(xùn)是(shì)谁写的(de)以及朱子家训是谁写的什(shén)么朝代，朱子家训(xùn)是(shì)谁写的(de)作者是(shì)谁，朱子家训是谁写的？，朱子家训是谁(shuí)写的书(shū)，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的字(zì)等问题，小编将为你整(zhěng)理以下的(de)知识答案(àn)：

朱子(zi)家(jiā)训的作(zuò)者是谁

　　朱子家训的(de)作者(zhě)是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所做。

　　朱柏庐所(suǒ)作《朱子(zi)家训(xùn)》原(yuán)名为(wèi)《治(zhì)家格言》，朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)作《朱子家训》原题为《紫阳朱子(zi)家训》，而“紫阳”是(shì)朱熹(xī)的别(bié)号。

　　“朱文公的《朱子(zi)家训》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在(zài)不同时代由(yóu)不同(tóng)的朱家先贤所(suǒ)撰写出来的(de)不同传世巨作。很(hěn)可(kě)惜世人多把(bǎ)他们的(de)文章搞混了(le)，通常人们(men)多以《朱子家训》来称(chēng)呼朱柏(bǎi)庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世(shì)界朱氏联(lián)合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字致一(yī)，自(zì)号柏庐(lú)，江苏昆山人(今昆山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育家(jiā)。其父(fù)朱集(jí)璜是明末的学者，清(qīng)顺治二(èr)年(1645)守昆城抵御清军，城破，投(tóu)河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取秀(xiù)才(cái)，志(zhì)于仕途。清入(rù)关明(míng)亡遂不再求取(qǔ)功名，居乡教(jiào)授学(xué)生(shēng)并(bìng)潜心程朱理学主(zhǔ)张知行并进，一时(shí)颇负(fù)盛名(míng)。康熙曾多次(cì)征召，然均(jūn)为(wèi)先生所(suǒ)拒(jù)绝(jué)。曾(céng)用精(jīng)楷手(shǒu)写(xiě)数(shù)十本教材用于教学。潜心研究程朱理学，主张(zhāng)知行并进(jìn)，躬行实(shí)践(jiàn)。

　　康(kāng)熙间(jiān)坚辞博学鸿词之(zhī)荐，后又(yòu)坚拒地方官(guān)举(jǔ)荐的(de)乡饮大宾。与徐(xú)枋、杨无咎号(hào)称“吴中三高士”。康熙三十七年(公(gōng)元1698年)染疾(jí)，临(lín)终前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事(shì)业在忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引(yǐn)》、《四(sì)书讲义(yì)》、《劝(quàn)言》、《耻(chǐ)耕堂诗(shī)文集(jí)》、《愧讷集》和(hé)《毋欺(qī)录》等(děng)。

朱(zhū)子家训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家(jiā)朱熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原(yuán)名朱用纯，字致(zhì)一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人（今(jīn)昆山市），明末清初(chū)江苏昆山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学者，清(qīng)顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵(dǐ)御(yù)清(qīng)认真地还是认真的写作业，认真的与认真地军，城破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名(míng)用纯，字(zì)致(zhì)一。

　　昆山玉山(shān)人(rén)。

　　明诸(zhū)生。

　　清顺治二年(nián)（1645年）其父朱集璜在守(shǒu)昆城抵御(yù)清军时(shí)遇难(nán)。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜(yè)恸哭，痛(tòng)不(bù)欲生。

　　时其弟用白(bái)、用(yòng)锦尚幼，从商(shāng)遗腹未生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚(fǔ)育弟妹，播迁(qiān)流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目敬(jìng)仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故(gù)自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提倡知(zhī)行并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时(shí)的教育方法，使学生难(nán)以学到真实的(de)学问，故(gù)写了《辍讲语(yǔ)》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用(yòng)精楷手写数十本(běn)教(jiào)材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿和(hé)他交(jiāo)往的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙十八(bā)年(nián)（1679年(nián)）他坚(jiān)辞不应博(bó)学鸿儒科，后(hòu)又坚(jiān)拒地方官举荐的乡(xiāng)饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终前(qián)嘱弟认真地还是认真的写作业，认真的与认真地子："学问在性命，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传(chuán)酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治(zhì)家格言》，世称(chēng)《朱子家训》，流传很广(guǎng)。

　　自问世以(yǐ)来流传甚广，被历代士(shì)大夫尊为治家之经，清至民国(guó)年间(jiān)一度成(chéng)为童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子(zi)家(jiā)训(xùn)》精辟(pì)地阐明了(le)修身治家之(zhī)道是一篇家(jiā)教名(míng)著，通篇意(yì)在劝人要勤俭(jiǎn)持(chí)家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念物(wù)力(lì)维艰"等(děng)句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二(èr)，小名沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵(ān)，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥(shì)文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖(zǔ)籍(jí)南宋江南东路徽州府婺(wù)源县（今江西省婺源），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家(jiā)、思想(xiǎng)家、哲学家、教育(yù)家、诗人、闽学派的代表人(rén)物，世称朱子，是(shì)孔子、孟子以来最(zuì)杰出的弘扬儒学(xué)的(de)大(dà)师。

教(jiào)育思(sī)想

　　朱熹(xī)的(de)长期从事讲学(xué)活动，精心编撰了《四书集(jí)注》等(děng)多种教材，培养(yǎng)了众(zhòng)多(duō)人(rén)才。

　　他的教(jiào)育思想博(bó)大精深，其中最(zuì)值(zhí)得关注的(de)，一是论述小学(xué)和(hé)大学教(jiào)育(yù)，二是关于朱子读书(shū)法。

论述教育

　　朱熹在总结前人(rén)教(jiào)育经验和自己教育实(shí)践的基础(chǔ)上(shàng)，基于对人的生理和心理特征的初步(bù)认识，把一(yī)个(gè)人的教(jiào)育(yù)分成(chéng)小学和大学两(liǎng)个既有区别又有联(lián)系的阶(jiē)段，并提出(chū)了(le)两(liǎng)者(zhě)不同的教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教育(yù)阶段，其任务是培养圣(shèng)贤(xián)坯璞。

　　鉴于(yú)小学(xué)儿(ér)童智识未开，思维(wéi)能力薄弱，因此他提出小(xiǎo)学(xué)教育的内容是学(xué)其事，主张儿(ér)童在日常(cháng)生活中(zhōng)，通过具体(tǐ)行事，懂(认真地还是认真的写作业，认真的与认真地dǒng)得基本的(de)伦理道(dào)德规(guī)范，养成一定(dìng)的行为习惯，学(xué)习(xí)初(chū)步的文化知识(shí)技(jì)能。

　　在教育(yù)方(fāng)法上，朱熹(xī)强(qiáng)调先入(rù)为(wèi)主，及(jí)早施(shī)教；要力求形(xíng)象、生(shēng)动，能激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形式培(péi)养(yǎng)儿童道(dào)德行为(wèi)习惯。

　　朱熹认为(wèi)15岁以后大(dà)学教育，其(qí)任务是在坯(pī)璞的基(jī)础上(shàng)再加光饰，把他们培养成(chéng)为国家所需要的人(rén)才。

　　朱熹认为，与重(zhòng)在教事的小学教(jiào)育不同，大学教育内容的(de)重点(diǎn)是教理，即重在探究事物(wù)之所以(yǐ)然(rán)。

　　对(duì)于大学教育方法，朱(zhū)熹一(yī)是重视(shì)自(zì)学，二是提(tí)倡不同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学(xué)和大(dà)学教育的见(jiàn)解(jiě)，为中国古(gǔ)代教育思想增添了新鲜的内容。