准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以(yǐ)产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升(shēng)机油(yóu)缸上(shàng)都(dōu)有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类(lèi)标准配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视(shì)教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用(yòng)于教学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国家教育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标(biāo)兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的普通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发展是(shì)实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培(péi)养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以学(xué)生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专门人(rén)才和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人(rén)的有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一(yī)，使每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化(huà)，把当(dāng)前(qián)从事的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我(wǒ)们(men)的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由(为什么911不撞白宫，911未撞上白宫的飞机yóu)“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相(xiāng)结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族精神(shén)和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生的责任(rèn)意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的(de)各为什么911不撞白宫，911未撞上白宫的飞机个环节，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近期规划，学期计划(huà)要(yào)落实(shí)学年(nián)计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一(yī)点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导，实(shí)现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自(zì)信，促进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开好(hǎo)所有规(guī)定课程的同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做到的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以身作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队(duì)伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml <为什么911不撞白宫，911未撞上白宫的飞机/p>

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