准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无(wú)垠 需要(yào)排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)老师，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成(chéng)绩等问题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教(jiào)学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全(quán)国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家(jiā)级课题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教(jiào)育(yù)服务与良(liáng)好的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提(tí)高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改革和(hé)发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生(shēng)主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身(shēn)心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计(jì)的(de)高素(sù)质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专门人(rén)才和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不(bù)断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合(hé)，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思(sī)结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真(zhēn)正潜(qián)下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校(xiào)（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转(爬到底是什么结构的字啊，爬是什么结构的字,是先外后内吗zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不(bù)断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发(fā)展为本，推进学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人(rén)生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计(jì)划，自下而(ér)上实现目标(biāo)的过程就是逐步(bù)实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程管理(lǐ)有力(lì)度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放(fàng)式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新能力(lì)和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学(爬到底是什么结构的字啊，爬是什么结构的字,是先外后内吗xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提(tí)高的(de)评(píng)价(jià)体系，要(yào)善(shàn)于发(fā)现和发(fā)展学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设(shè)摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉(fèng)献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综(zōng)合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提(tí)升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可(kě)持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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