准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一般的粗犷，粗旷和粗犷区别在哪举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区(qū)前(qián)列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新(xīn)清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认(rèn)可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质劳动(dòng)者(zhě)、数以千万计的专门人才(cái)和一大(dà)批拔(bá)尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自(zì)己的人(rén)才观和(hé)育人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励粗犷，粗旷和粗犷区别在哪(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服(fú)务型机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服(fú)务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者，我们(men)必(bì)须清粗犷，粗旷和粗犷区别在哪(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的(de)精细化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进(jìn)教(jiào)师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度(dù)工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与(yǔ)智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和(hé)社(shè)会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校实际科学(xué)地定位(wèi)学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规(guī)划(huà)要落实长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有(yǒu)人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式(shì)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学(xué)改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课堂(táng)，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三(sān)维目(mù)标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研(yán)究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动(dòng)适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进(jìn)教师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能和激励(lì)功能，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣，树(shù)立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在(zài)全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的(de)同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路(lù)人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培(péi)养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合(hé)实力(lì)的(de)过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班(bān)子成员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方(fāng)略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高层面(miàn)上重视办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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