准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 辍学是什么意思？拼音，缀学和辍学是什么意思

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达(dá)标(biāo)一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前(qián)列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生2163人(rén),其中(zhōng)少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获(huò)全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(n辍学是什么意思？拼音，缀学和辍学是什么意思èi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育，培(péi)养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人(rén)才(cái)和一(yī)大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型(xíng)机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂(hún)的(de)工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度(dù)，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价(jià)的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特(tè)别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的(de)建(jiàn)设(shè)，专(zhuān)门制定教师团队发展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(辍学是什么意思？拼音，缀学和辍学是什么意思jiào)师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段(duàn)有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德育工作的吸引力和(hé)感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育(yù)；加(jiā)强心理(lǐ)健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育有机结合起(qǐ)来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目(mù)标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计(jì)划，自下(xià)而(ér)上(shàng)实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划(huà)要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向(xiàng)科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为(wèi)基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习(xí)题(tí)训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促(cù)进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评价体系，要善于(yú)发(fā)现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和(hé)地方课(kè)程计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活(huó)力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学(xué)校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书育人(rén)的责任(rèn)感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台，组织(zhī)开展内容(róng)丰富、形式多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师(shī)德表(biǎo)现(xiàn)作为教师(shī)考核(hé)评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等(děng)活动(dòng)，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训(xùn)模式(shì)，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专(zhuān)家(jiā)型(xíng)教(jiào)师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质(zhì)文化氛围(wéi)，提炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥(huī)本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的(de)治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质(zhì)资源(yuán)的(de)辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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