准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收(shōu)部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络信息站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单(dān)位”、全国流动人口子(zi)女农村留(liú)守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学(xué)校(顶的速度越来越快越叫的原因xiào)”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续(xù)六年(nián)获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为主体，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发(fā)展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓励个(gè)性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人为本(běn)、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能(néng)是(shì)人生(shēng)发展的(de)专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基(jī)础的地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务是培养学(xué)生(shēng)养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文(wén)化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制度要充(chōng)分(fēn)体现评(píng)价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的吸引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的责(zé)任意识和(hé)安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家庭教育和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校(xiào)工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结(jié)合(hé)学校(xiào)实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定(dìng)自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落(luò)实学(xué)期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精(jīng)神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据，以常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学(xué)化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的(de)时间，多(duō)一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地(dì)组织以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做(zuò)人，促(cù)进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bì顶的速度越来越快越叫的原因ng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评(píng)价体系，要善于(yú)发现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能(néng)，发挥评(píng)价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康(kāng)成(chéng)长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全面(miàn)执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的(de)同时，要(yào)积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路(lù)人，良好习惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做(zuò)到(dào)，要以身作(zuò)则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏(bó顶的速度越来越快越叫的原因)奉(fèng)献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表现(xiàn)作为(wèi)教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化(huà)传统，形成制度文化(huà)支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息(xī)化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和(hé)教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上(shàng)重视办学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提(tí)升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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