准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理(lǐ)想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳(tàn)抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校(xiào)园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步(bù)法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到(dào)新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责任和(hé)义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确(què)规范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的(de)建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发(fā)展(zhǎn)评(píng)价(jià)激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育(yù)内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神(shén)和时代精神(shén)教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品(pǐn)德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定自(zì)己的(de)人(rén)生发展目标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体(tǐ)发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进(jìn)课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多(duō)一(yī)点深入思考(kǎo)的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手实践的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)了(le)解社会的(de)时(shí)间），全面提(tí)高课堂教(jiào)学(xué)的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人(rén)，促进学生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的(de)同时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的探(tàn)究(jiū)精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康成长，学校才(cái)能(néng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量(liàng)的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的责(zé)任感(gǎn)和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训(xùn)练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuá五月去北京穿什么衣服，五月份去北京穿什么衣服n)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化(huà)建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进(jìn)学校走(zǒu)上可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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