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全因素速写是什么意(yì)思，全(quán)因素速写图片

　　全(quán)因素速写。

　　说实(shí)话没(méi)怎么听过，因为全因素也(yě)可以理解成写实(shí)的意思(sī)，但是速写本(běn)身讲究快速记录，怎么会写实呢(ne)。

　　所(suǒ)以我猜(cāi)题主你的意思应该是那种明暗速写吧。

　　当然也(yě)有可能是我(wǒ)孤(gū)陋寡闻啦。

什(shén)么是全因素(sù)素描

　　全因素素描是相(xiāng)对(duì)结构素(sù)描(miáo)来讲的(de)，一般(bān)结构素描是不考虑光影的，所以不算全部因素都考虑。

　　西欧的素描一般从结(jié)构入手，比如文(wén)艺复兴的达(dá)芬奇(qí)，虽(suī)然画面上有黑白调子，却是从结(jié)构入手(shǒu)来表(biǎo)现(xiàn)的(de)，更突出的还有丢(diū)勒(lēi)等人，而之后东欧(ōu)的俄(é)罗(luó)斯的列宾美院强(qiáng)调全(quán)因素也就是相对强调光(guāng)与影(yǐng)。

　　现在(zài)一般(bān)我(wǒ)们如果(guǒ)强调全(quán)因素素描(miáo)就是强调画的时候带上背景。

　　把对象连同(tóng)周(zhōu)围环境的关系一(yī)起表(biǎo)现(xiàn)出来。

　　扩(kuò)展资(zī)料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏整体美(měi)感

　　这是不少初学者和考生共同(tóng)的毛病，由(yóu)于他们缺乏长期性的作业训练，在考试中不能在整体观念(niàn)的指导下全(quán)面推进，往往是急于求成，在缺乏对整体效果的(de)把握下一味死抠局部，造成局部相互之(zhī)间(jiān)关(guān)系无法很好(hǎo)地衔(xián)接。

　　让整体的美感不能更好的(de)体现出(chū)来，局部的构造(zào)已经很突(tū)出(chū)了，而其(qí)他地方做的不(bù)足(zú)，这(zhè)样的一幅画，怎么能(néng)得到(dào)好评呢(ne)？

　　一幅画的整体是由若干(gàn)伏兄亏个局部组成的，没有局部的(de)一(yī)幅画是(shì)不真(zhēn)实的(de)；然而(ér)，一幅画(huà)只有局部，没有整体，就算再(zài)精彩、再深入也是毫(háo)无意义的(de)。

　　素(sù)描的目的(de)，不光是练就一手“好活”，而(ér)更(gèng)重要的是(shì)培养一种(zhǒng)艺(yì)术思维的“意境”和如何(hé)观察(chá)事(shì)物的“想法”。

　　离开了这两点(diǎn)，素描练习也就失去了它的(de)本质(zhì)意义(yì)。

　　既然(rán)整体(tǐ)是(shì)关系(xì)到一幅素描画的成败，那么局(jú)部(bù)与局部、局部(bù)与整体的关系就(jiù)显得十分(fēn)重要(yào)。

　　如(rú)何解决(jué)这种关系(xì)，就要靠比较(jiào)的方法，比(bǐ)较色调的(de)深(shēn)浅，比(bǐ)例的(de)长短、宽窄(zhǎi)、大小，比透视(shì)关(guān)系的远(yuǎn)与(yǔ)近(jìn)、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比(bǐ)较(jiào)，画出(chū)来的(de)作(zuò)品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世上所有(yǒu)的人(rén)，没有绝对相同的面(miàn)孔，即缺神使是双胞胎也不(bù)例外，他（她）们(men)也都有别人(rén)不(bù)易(yì)察觉的差异(yì)。

　　素描训练的根本任务是，捕捉对象的特(tè)征(zhēng)和独具个性的差异(yì)，但是在素描写生的过程中，常常看到有(yǒu)的学生不管(guǎn)画谁，不管对象的长相如何，气(qì)质(zhì)怎样，都画(huà)得(dé)像一个人，模特儿似乎成(chéng)了摆设，成(chéng)了他们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里(lǐ)有初(chū)学(xué)时期老师指导上的(de)失误，还有考生(shēng)自己认识上(shàng)的误区。

　　有的考生错误地认(rèn)为：模特(tè)儿像不像(xiàng)没有关(guān)系，只要画(huà)面效果好就行(xíng)，反正评分的老师也不知模特(tè)儿什(shén)么(me)样(yàng)。

　　像不像确实不是衡(héng)量一张素(sù)描作品优劣的标准之一，但它(tā)却能检(jiǎn)验一(yī)个(gè)学生对事物(wù)所具备的敏感(gǎn)性和表现(xiàn)能力。

　　如果一个学生长时(shí)间(jiān)脱(tuō)离对象去感受，去编造所谓的画面效果和废(fèi)弃对客观对象感知(zhī)能力的训练(liàn)，那么他就(jiù)有可能造成感知能力的退化(huà)，失去一(yī)个艺术(shù)家(jiā)所应有的敏感(gǎn)性。

　　具(jù)体(tǐ)到素描写生(shēng)中的表(biǎo)现就是千人一面。

　　这是因为作为一个画家(jiā)重要条件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得(dé)到(dào)高(gāo)分的。

　　而(ér)这些毛病一旦形成就(jiù)很难纠正。

　　所(suǒ)以学生们要特别注意老师(shī)讲到的每一个细节(jié)。

　　3、画面把握不好(hǎo)

　　在最后(hòu)画面(miàn)调整(zhěng)时，最容易(yì)出(chū)现(xiàn)画面灰、效果对比不强烈(liè)和画面(miàn)锁碎(suì)的问题(tí)。

　　为什么会出现(xiàn)这(zhè)些问题呢(ne)？这是因(yīn)为画面的黑、白、灰层次缺乏(fá)完整统(tǒng)一的对比(bǐ)和变化规律,画面的层(céng)次(cì)就不(bù)清晰，画面(miàn)的效尘含果就不响(xiǎng)亮，至于(yú)哪一(yī)种成分多点，哪一种(zhǒng)成(chéng)分少(shǎo)点，都要给(gěi)你的感受而定。

　　自身的关系是非常(cháng)重大的，但不管怎样(yàng)的比例关系，三大基本色调都不(bù)应缺少其中的一个。

　　造成画面灰的原因很多。

　　比如模特(tè)儿的(de)面部大部分都(dōu)处在(zài)亮部里，于(yú)是，画面上(shàng)基本(běn)都是亮和灰(huī)的色调；如果处理不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这时，就体现深灰的作(zuò)用，尽(jǐn)量拉开深灰(huī)和浅灰的距离，使之保持画面的层(céng)次(cì)感(gǎn)。

　　还有一种情况：模特(tè)儿的(de)皮(pí)肤比较(jiào)深，黑和深灰色调占其面部的大部分面积，而浅灰和亮面所占的(de)面积很少。

　　处理(lǐ)不好(hǎo)也容易造成(chéng)画面灰暗、沉闷，影响(xiǎng)作业成(chéng)绩。

　　对此，考生应主动减少中间色调的深度，提高画面(miàn)（脸部）的亮度，保持(chí)画面的层次感。

　　写生的过程当中，在整体(tǐ)尊重客观(guān)对(duì)象的前(qián)提下，允许对局部的色调进(jìn)行调整、或(huò)减弱(ruò)、或加强的(de)艺术处(chù)理。

　　素描写生的(de)对象，或(huò)明或(huò)暗，或强或弱(ruò)，或虚或实，都(dōu)有着它的(de)规律和(hé)秩(zhì)序。

　　写生(shēng)时如果(guǒ)打乱了这(zhè)种客观秩序，就会出现零乱琐碎，因而影响画面(miàn)的整体(tǐ)感。

　　还有一种情况，每个局部都画得很好很完整，但局部和局(jú)部之间没有联(lián)系(xì)，互不统属，互不相让，像一盘(pán)散(sàn)沙。

　　一(yī)个物(wù)体在(zài)一个固定光源的照射下，必然会(huì)出(chū)现强弱、远近和虚实的(de)物象。

　　因而就产生了物象主次关系———秩(zhì)序感。

　　把握(wò)不好，这样的一幅(fú)作品也(yě)不能说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练习(xí)过程中，素描必须(xū)着(zhe)重(zhòng)光线、物体(tǐ)的关系，笔触的描绘手法，将自己眼(yǎn)睛所观察到的(de)形(xíng)体，具(jù)体而微的呈现出来。

　　所以，素描需培养自己的观(guān)察力。

　　另(lìng)外(wài)，素描也可以解释为(wèi)“存在”与“绘画(huà)”之间一切的努力，亦即所(suǒ)谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌上(shàng)的静(jìng)物(wù)，除了可以发现静物上(shàng)不同(tóng)的色彩东南亚有几个国家 东南亚是泰国吗外(wài)，亦可发现放在(zài)桌上的安全感，和背景间的(de)协调性(xìng)，这些(xiē)存在(zài)的形、色、线(xiàn)条(tiáo)、明暗，质感，量感、存在感、空间、动态……等(děng)等复杂的因素(sù)，互相(xiāng)交东南亚有几个国家 东南亚是泰国吗织，构成一个美的秩(zhì)序。

　　绘画(huà)就是要将那些自然的秩序，导换成(chéng)美(měi)的(de)、入(rù)画(huà)的(de)秩序，这也是素描的意义和目的(de)。

　　素描是绘画的基础,是最能(néng)体现人的绘画水平的画(huà)种。

　　因此，在学习中要踏踏实实，持之以衡，不可东南亚有几个国家 东南亚是泰国吗浮(fú)躁

　　参考资料来(lái)源：百度百(bǎi)科-素描

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