准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气过多(duō)导(dǎo)致爆(bào)震不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校(xiào)性质：公办(bàn),私立

准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图(tú)书(shū)实验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭(bì)路(lù)电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教(jiào)学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内(nèi)蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集体”称(chēng)号，连续(xù)六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服(fú)务与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提(tí)高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式(shì)发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持(chí)续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家(jiā)中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和(hé)育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个(gè)学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人(rén)与(yǔ)教(jiào)学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合(hé)，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不(bù)只(zhǐ)是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化(huà)、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激(jī)励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作(zuò)品位追(zhuī)求(qiú)，用发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教(jiào)职(zhí)员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代(dài)精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意(yì)识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的(de)责任意(yì)识和安全意识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教育和(hé)社会教(jiào)育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作(zuò)目(mù)标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要(yào)落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位(wèi)化(huà)，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带(dài)着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地(dì)组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的(de)评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(hregretted用法及例句，regret的用法和例句uì)生存生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐步完(wán)善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善于发现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīngregretted用法及例句，regret的用法和例句)趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构(gòu)合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提(tí)升(shēng)学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péregretted用法及例句，regret的用法和例句i)训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的(de)校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的(de)竞争进取意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提(tí)升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中，还(hái)应注重营造(zào)物质文(wén)化氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建设(shè)，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校(xiào)优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方略、办学思(sī)路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓质量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资源的辐(fú)射面和影响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升(shēng)学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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