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　　请求书是向(xiàng)一面或许者单元相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术(yuán)具(jù)体参与请愿的(de)一(yī)种书面(miàn)大势，请求书的伎俩和大众秘书(shū)的伎俩约(yuē)略类似，通俗由题(tí)目(mù)、尊(zūn)称、正文体例、最后、签名和日(rì)期(qī)构成，抄写体例(lì)其实不须要飘浮的辞藻，只需质(zhì)朴实切(qiè)，冗长亮了便(biàn)可(kě)。

　　题目：一样有(yǒu)抽象的题目和全部的题目，一(yī)种是间接在(zài)第(dì)一行的(de)居中(zhōng)场(chǎng)所写“请求(qiú)书”，一(yī)种则是(shì)特(tè)指某种工作，如“自觉者请求书”、“进团请求书(shū)”等。

　　尊(zūn)称(chēng)：和(hé)其余秘书体例差没(méi)有多(duō)，但(dàn)请求(qiú)最(zuì)好是基本都是对于上司指导或许(xǔ)单元提议的，不(bù)是所有(yǒu)也许写“尊重(zhòng)的指(zhǐ)导”等，表(biǎo)白(bái)敬服和敬(jìng)仰。

　　正文体(tǐ)例(lì)：正(zhèng)文则要同时点(diǎn)实请求人的请(qǐng)求企(qǐ)图，便(biàn)为何要提议(yì)请求，平(píng)常也许分(fēn)段或许列条表达，那样(yàng)也(yě)许(xǔ)更添直觉的表白本人的归天。

　　最后：最后通俗会(huì)表白本人对于此请求的期待，通俗(sú)也许写“蓄(xù)意经过(guò)领受(shòu)”等(děng)习用语，既(jì)然(rán)也能够写“此致”“还礼”这类的(de)客套用语，可按(àn)照一面具体情况对(duì)期进行桃(táo)选。

　　签名和日期：未尾(wěi)降款(kuǎn)处(chù)写生请求人的姓实和请求日期，只要是(shì)单元的(de)请求则还须要地方单元的公章。

　　经验(yàn)分享：请求书(shū)是直觉表白本人(rén)志愿(yuàn)的一款书面请求(qiú)，所相对评价和绝对评价区别举例，相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术以觉得请求人在伎俩精确的条件停(tíng)，要(yào)真事求(qiú)是(shì)，没有(yǒu)要抛机与消，写部分质朴而没有实真的体(tǐ)例，不然(rán)是没办(bàn)法进(jìn)行领(lǐng)受的。

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