准格尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，海南是什么气候类型特点，海南是什么气候类型区而火花塞抖动是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控(kòng)闭(bì)路电视教学系(xì)统运用(yòng)于教学(xué),班班实(shí)现多媒(méi)体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一(yī)流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵(hán)式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人为本是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成才(cái)作(zuò)为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一(yī)格培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求而不(bù)只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是培(péi)养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力(lì)，适(shì)应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理创新势(shì)在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理(lǐ)和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教师(shī)发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育，重视对(duì)学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任(rèn)意识和(hé)安(ān)全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和(hé)行(xíng)为(wèi)养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科(kē)学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结(jié)合学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目(mù)标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定各部(bù)门在各个阶(jiē)段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各(gè)个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划(huà)，学年计划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计划(huà)；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评价(jià)有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式(shì)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂(táng)，带着自信进课堂，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做事做人(rén)，促进学生主(zhǔ)动适应社(shè)会，开创(chuàng)美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促(cù)进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。