准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒn三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学g)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控闭路电(diàn)视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代教育技(jì)术水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前(qián)列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德(dé)创(chuàng)新清伍(wǔ)猛(měng)、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题(tí)。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实(shí)践科(kē)学发展观(guān)的必(bì)然要(yào)求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提，培养人才(cái)是(shì)根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促(cù)进每个三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的(de)专门人才(cái)和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个(gè)人选(xuǎn)择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育(yù)人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知(zhī)行(xíng)统一，使每(měi)一(yī)个学生都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树立(lì)新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定(dìng)位(wèi)，只有这样，教师(shī)的(de)心才(cái)能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育(yù)阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节(jié)要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评(píng)价(jià)的过程性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价(jià)激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式(shì)，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德(dé)育(yù)体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各个环节，贯穿于(yú)学校(xiào)教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首先(xiān)要(yào)结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发(fā)展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确(què)定各部门在各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的工作目标，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的过(guò)程(chéng)。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要(yào)落实长远规划(huà)，学(xué)年计划(huà)要落实近(jìn)期规划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要做到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式(shì)、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依(yī)据，以常规(guī)为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化(huà)，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维(wéi)目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正的(de)时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面(miàn)提高课堂(táng)教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计划地组织以课堂教(jiào)学为主的评(píng)课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不断提(tí)高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课程的(de)同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利用(yòng)各种(zhǒng)课程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于(yú)培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)三传一反指的是什么意思，三传一反指的是反应动力学长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师(shī)队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师(shī)教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设(shè)摆在学校(xiào)工(gōng)作的(de)首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师和校(xiào)际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作(zuò)意(yì)识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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