准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学搬(bān)迁，准格(gé)尔旗民(mín)族中学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩(jì)等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按(àn)自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实践科(kē)学(xué)发展观的(de)必然要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育(yù)人(rén)理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观念，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学(xué)段间(jiān)的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育人(rén)与教(jiào)学育人(rén)的(de)有机(jī)融合，不(bù)断丰富(fù)育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学(xué)校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从(cóng)事的工作当做一(yī)种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是一种(zhǒng)职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人(rén)生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务(wù)是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工(gōng)作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师(shī)发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神教(jiào)育，社会(huì)主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到教育教学的(de)各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校(xiào)实际科(kē)学(xué)地定(dìng)位(wèi)学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内(nèi)涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要(yào)以(yǐ)课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正的时间，多(duō)一点动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地组织以课堂教学为(wèi)主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全光速每秒多少公里绕地球多少圈，光速每秒多少米面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)光速每秒多少公里绕地球多少圈，光速每秒多少米务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育(yù)人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校(xiào)际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成(chéng)一种独特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的(de)辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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