准格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四(sì)个缸(gāng)喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪式举升机排气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一(yī)般的举(jǔ)升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加强管(guǎn)理(lǐ),科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家(jiā)级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务与(yǔ)良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得(dé)到(dào)社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备一流、质量(liàng)一流”的普(pǔ)通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育(yù)工作的根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教(jiào)育(yù)规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高(gāo)素(sù)质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人(rén)才(cái)观(guān)和育人(rén)理念已(yǐ)成为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为(wèi)家长服务、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，都没戴口罩2米安全吗，不戴口罩2米的距离安全吗教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求(qiú)管理(lǐ)的精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和(hé)人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制(zhì)度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与(yǔ)个(gè)性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师(shī)团队发展评(píng)价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的(de)世(shì)界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育(yù)教(jiào)学的各个环(huán)节都没戴口罩2米安全吗，不戴口罩2米的距离安全吗，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导(dǎo)全(quán)体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人(rén)管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式(shì)的(de)外(wài)延管理(lǐ)向(xiàng)精细(xì)化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完(wán)善能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师(shī)不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系，要善于(yú)发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工(gōng)作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主人责任(rèn)意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组都没戴口罩2米安全吗，不戴口罩2米的距离安全吗织开展内(nèi)容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次(cì)的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规(guī)划，努力(lì)抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业(yè)水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本研训新(xīn)路子，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上(shàng)形(xíng)成特有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层(céng)面(miàn)上(shàng)重视(shì)办学理念的输出(chū)与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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