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　　初(chū)中生幽默(mò)诵(sòng)读

　　语文学(xué)习很重要的一点就是(shì)张扬个(gè)性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。电动仙女棒是什么东西，仙女棒是用来干嘛的p>

　　幽默(mò)些，放开点，没问题(tí)。

　　比如你(nǐ)可(kě)以发狠似的，咬牙切齿地去背某个(gè)段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲(yù)绝，泣不成声似(shì)的(de)复述。

　　你还可以得意洋(yáng)洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别(bié)人听 (当然那个(gè)人不一定在你面前(qián));你亦可神秘兮兮(xī)，低声细语地(dì)仿佛告诉别(bié)人什么(me)秘(mì)密似的背(bèi)……你的幽默细胞有多少，方法(fǎ)就有多(duō)少。

　　这是(shì)比(bǐ)较原始的一种方法(fǎ)，但却是经常用的，很管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此法的前提是默(mò)读(dú)理(lǐ)解，先(xiān)把每一(yī)句(jù)话读懂，领悟整段或整篇的意思，在此基础(chǔ)上则可大展拳(quán)脚，英雄有用武(wǔ)之(zhī)地了。

　　否则便成了(le)“小(xiǎo)和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗读(dú)。

　　感(gǎn)情越投入越好，喜怒哀乐随文字流转。

　　如遇对话(huà)形式的(de)，不妨一(yī)个人模仿(fǎng)不同角色进(jìn)行对(duì)话，或者与父(fù)母、同(tóng)学分(fēn)角色(sè)对话(huà)，趣味无(wú)穷。

　　此法的(de)科学依据:第一(yī)，朗读可以避免(miǎn)默读时容易出(chū)现的(de)跳行、停顿、重复等错误(wù);第二(èr)，读出(chū)声来，可以震(zhèn)动大脑皮(pí)层的记忆(yì)神经，加快(kuài)记忆速度;第三(sān)，可以排除外界的(de)一些噪音干(gàn)扰有(yǒu)助于记(jì)忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感，自(zì)我陶(táo)醉，自我愉悦。

　　心(xīn)情好了，情绪(xù)高(gāo)涨了，自然(rán)事(shì)半功(gōng)倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说临(lín)睡前和早上背书效(xiào)果好，捂住耳多读书(shū)也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表，对比的方法帮助记(jì)忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东西(xī)编号(hào)啊，一段一段来，这样会快(kuài)一点的，要(yào)是(shì)全篇一起反而很慢，另外可(kě)以利用奖励的办法啊(a)，背好一(yī)段就(jiù)奖(jiǎng)励(lì)自(zì)己休息一会，或者吃点什么的，相信(xìn)持(chí)之以恒就(jiù)会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造(zào)愉快(kuài)的(de)气氛。

　　在睡前醒后或学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想(xiǎng)象一下自(zì)己(jǐ)能(néng)考(kǎo)好(hǎo)，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得良好的成绩之(zhī)后，父(fù)母高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想象为自己(jǐ)而自(zì)豪。

　　想象越生动具(jù)体越好(hǎo)。

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　　快速背(bèi)书小窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆里最好的(de)时间段(duàn)背诵(sòng)。

　　每个学生的具体(tǐ)情(qíng)况(kuàng)不同，有的学生早上的记忆(yì)力好，有的学生(shēng)临(lín)睡前(qián)的记(jì)忆力好。

　　学生们(men)可以(yǐ)棚银根据(jù)自(zì)己(jǐ)的实际情况，来选择适合自(zì)己(jǐ)的背诵时间(jiān)。

　　这个时(shí)间段可能也不是特别固定，学(xué)生(shēng)们可以(yǐ)自己感(gǎn)觉并确(què)定。

　　2.根(gēn)据人(rén)的遗忘(wàng)曲线，只枯世有不断重复背(bèi)，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住(zhù)关键(jiàn)词(cí)进(jìn)行背诵，同样(yàng)也(yě)可以起到事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语(yǔ)文课文的时候，学生可以先记(jì)住一些(xiē)关键没和肢的词句，再根(gēn)据电动仙女棒是什么东西，仙女棒是用来干嘛的这些(xiē)词(cí)句进(jìn)行串联。

　　这样的背(bèi)诵(sòng)方式，不(bù)仅能够(gòu)提高(gāo)效率，还可以帮助学生边(biān)理解边(biān)背(bèi)诵，牢牢掌(zhǎng)握住其中(zhōng)的内容(róng)，而(ér)不(bù)是为了背而(ér)背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如理解。

　　尤(yóu)其是文(wén)科(kē)一(yī)些段落比(bǐ)较冗长(zhǎng)的内容，我们常常(cháng)需要采取(qǔ)分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中(zhōng)的(de)一些关键信(xìn)息，比如(rú)：时(shí)间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识点，边读(dú)的时(shí)候边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解的方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼睛(jīng)，回(huí)想关键词。

　　背诵(sòng)的时候的(de)重点，往往不在于前(qián)面记的(de)过程，而在于(yú)后(hòu)面的“回(huí)忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候，要尝试不用原(yuán)话，而(ér)是自(zì)己的(de)语言(yán)，将背诵的内容描述(shù)出(chū)来。

　　这(zhè)个过(guò)程，既是检(jiǎn)验你的背诵结果，也是检验你是(shì)否真正(zhèng)的理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至(zhì)往(wǎng)往(wǎng)也是你(nǐ)考试的时候(hòu)，相关知识(shí)的你能够写出来的答案。

　　比如(rú)，考试中让你描(miáo)述背过的(de)古诗里描(miáo)述(shù)的是一段怎(zěn)样的(de)场(chǎng)景，这(zhè)个(gè)时候往往你就(jiù)能感到得心(xīn)应手。

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