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全(quán)因素(sù)速写是什(shén)么意(yì)思，全因素(sù)速(sù)写图片

　　全因(yīn)素速写(xiě)。

　　说实话(huà)没怎么听(tīng)过，因为全(quán)因素也可以理解成写实的意思，但(dàn)是速写本(běn)身讲(jiǎng)究(jiū)快速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所以我(wǒ)猜题主你的意思应该(gāi)是那种明暗速写吧。

　　当然也有可(kě)能是我孤陋寡闻(wén)啦。

什么(me)是全因(yīn)素素(sù)描

　　全(quán)因素(sù)素描是相(xiāng)对结构素(sù)描来讲的，一般结构素描是不考虑(lǜ)光影的，所以不算(suàn)全部(bù)因素都考(kǎo)虑。

　　西(xī)欧的素描一般从结(jié)构入(rù)手，比(bǐ)如文艺复兴(xīng)的达芬奇，虽然(rán)画(huà)面上有黑白调子，却(què)是从结构入(rù)手来表(biǎo)现的，更突出的还有丢勒等人，而(ér)之后东欧的俄罗斯的列宾美院(yuàn)强调全因素(sù)也(yě)就是相(xiāng)对强调光与(yǔ)影。

　　现在一般我们如(rú)果(guǒ)强调全因素素描(miáo)就是(shì)强调画的时(shí)候带上背景(jǐng)。

　　把对象连同周围环境的关系一起(qǐ)表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　注意事项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是不少初学(xué)者和考生共同的毛病，由于他们缺乏长期(qī)性的作(zuò)业训练(liàn)，在当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗考试中不能在(zài)整体观念的指导下全面推(tuī)进，往往是(shì)急(jí)于求成，在缺乏对整体效果的把(bǎ)握下一味死抠(kōu)局部，造成局部相互之(zhī)间关系无法很好地(dì)衔接。

　　让整体(tǐ)的(de)美感不能(néng)更好的体现出来，局(jú)部的构造已经很突出了，而其他地方做(zuò)的不(bù)足(zú)，这(zhè)样的一幅画，怎么能得到好评呢(ne)？

　　一幅画的(de)整体是由若干(gàn)伏兄亏个局部组(zǔ)成(chéng)的，没有局(jú)部的一幅画是不真(zhēn)实(shí)的；然(rán)而，一幅画只有局部，没有整(zhěng)体，就(jiù)算再精彩、再(zài)深入也是毫无意义(yì)的。

　　素(sù)描的(de)目(mù)的，不光是练就一(yī)手“好活(huó)”，而更重要的(de)是培养一种艺术(shù)思维(wéi)的“意境”和如何观察事物的“想法(fǎ)”。

　　离开了(le)这两点，素(sù)描(miáo)练习(xí)也就失去了它(tā)的(de)本质意义。

　　既然整(zhěng)体是关系到一幅(fú)素描(miáo)画的(de)成败，那么局部(bù)与局部、局部(bù)与整体(tǐ)的关系就显得十分重要。

　　如(rú)何解决这种关系，就要靠比较的方法，比较色调的深浅，比例的长短、宽(kuān)窄、大小，比透视关系的(de)远与(yǔ)近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较，画出来的(de)作品(pǐn)，才是客观对象真(zhēn)实存在的一面。

　　2、敏锐感(gǎ当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗n)加强

　　世上所有的(de)人，没有绝(jué)对(duì)相同的面孔，即缺神使(shǐ)是双胞(bāo)胎也不例外(wài)，他(tā)（她）们(men)也都有别(bié)人不易察觉的差(chà)异。

　　素描训练(liàn)的(de)根(gēn)本任(rèn)务是，捕(bǔ)捉对象的特征和独(dú)具个性的(de)差(chà)异，但是(shì)在素描写生的过程中，常(cháng)常看到(dào)有的学生不(bù)管画谁(shuí)，不管对象的长相(xiāng)如何，气质怎样，都画得像一个人(rén)，模特儿(ér)似乎(hū)成了摆设，成了他(tā)们胡编乱(luàn)造的(de)参(cān)照物。

　　这(zhè)里(lǐ)有初学时(shí)期老师指(zhǐ)导上(shàng)的失误，还有(yǒu)考生自己认识(shí)上的误区(qū)。

　　有(yǒu)的考生(shēng)错误地认为：模特(tè)儿(ér)像不像没有关系，只要画面效(xiào)果好就(jiù)行，反正评分的老师也不知模(mó)特儿什么样。

　　像不像确实不是衡量一(yī)张素(sù)描作品优劣的(de)标(biāo)准之一，但它却(què)能检验一个学生对事物所具备的敏感(gǎn)性和表现能(néng)力(lì)。

　　如果一个学(xué)生长时间脱离对象去感(gǎn)受(shòu)，去编造(zào)所谓的画(huà)面效果和废(fèi)弃对客观(guān)对象感知能力的训练，那么(me)他(tā)就有可能造成感知能力的退化(huà)，失去一(yī)个(gè)艺(yì)术(shù)家所应有的(de)敏感性。

　　具体到(dào)素描(miáo)写生中(zhōng)的表现(xiàn)就是千(qiān)人一面。

　　这(zhè)是因为作为一(yī)个(gè)画(huà)家重(zhòng)要条(tiáo)件的眼睛已经退化了。

　　无(wú)疑(yí)，这样的试卷是无法得到高分(fēn)的。

　　而这些毛病一旦形(xíng)成(chéng当兵后微信会受影响吗，当兵的不能玩微信吗)就很难纠正。

　　所以学生们(men)要特别注意老师讲(jiǎng)到的每一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在最后画面调(diào)整时，最容易出现画面灰、效果对比(bǐ)不强烈(liè)和画(huà)面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因为画面的黑、白、灰层(céng)次缺乏完整统一的对比和变化规律(lǜ),画面的层次(cì)就(jiù)不清晰，画面的效(xiào)尘含果就不响亮，至于(yú)哪一种成分(fēn)多点，哪一种成分少点，都要给(gěi)你的感受(shòu)而定(dìng)。

　　自身的关系是非常重大(dà)的(de)，但不管怎样的比例(lì)关系，三(sān)大(dà)基本色调都(dōu)不(bù)应缺(quē)少其(qí)中的一个(gè)。

　　造(zào)成画面(miàn)灰的原因很多。

　　比(bǐ)如模特儿的面部大部(bù)分都处在(zài)亮(liàng)部里，于是(shì)，画(huà)面上基本(běn)都(dōu)是亮(liàng)和(hé)灰(huī)的色调(diào)；如果(guǒ)处理不当，很容易造成(chéng)画(huà)面灰(huī)。

　　这时，就体现深灰的作用，尽量(liàng)拉开深灰和浅灰的(de)距离，使之保(bǎo)持画面的层次感。

　　还有一种情况：模(mó)特儿(ér)的皮肤比较深(shēn)，黑(hēi)和深灰色调占其面部的大部分面积，而浅灰(huī)和亮面所占(zhàn)的面积很少(shǎo)。

　　处理不好也容易造(zào)成画面(miàn)灰(huī)暗(àn)、沉(chén)闷，影(yǐng)响(xiǎng)作业(yè)成绩(jì)。

　　对此(cǐ)，考生应主动减少中间色(sè)调的(de)深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面(miàn)的层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客(kè)观对象的前提下，允许对局部的色调进(jìn)行调整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对象，或明(míng)或(huò)暗(àn)，或强或弱，或虚(xū)或实，都有着它的规(guī)律和秩序。

　　写生时如果打乱了这种客观秩(zhì)序，就会出现零乱琐碎(suì)，因而影响(xiǎng)画面(miàn)的整体感。

　　还(hái)有一种(zhǒng)情况，每个局(jú)部都画得很好(hǎo)很完整，但(dàn)局部和局部之间没(méi)有(yǒu)联系(xì)，互不(bù)统属，互不(bù)相让，像一盘散沙(shā)。

　　一个物(wù)体在一个固(gù)定光源的(de)照射下，必(bì)然会出现强弱、远近和虚(xū)实的物象。

　　因而就产生了物象主次关(guān)系———秩(zhì)序感。

　　把握不好(hǎo)，这(zhè)样的一幅(fú)作(zuò)品也不能(néng)说(shuō)是(shì)一(yī)幅好的(de)作品的！

　　4、在素描的(de)练习过程中，素描必(bì)须着重(zhòng)光线、物体的关系，笔触的描绘手法(fǎ)，将(jiāng)自己眼睛所观(guān)察到的形体，具体而微(wēi)的呈(chéng)现出来。

　　所以，素描需培养自己的观察力。

　　另外，素描(miáo)也可以(yǐ)解释为“存在”与(yǔ)“绘(huì)画”之间一切(qiè)的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描(miáo)绘(huì)桌上的静物，除了可以(yǐ)发(fā)现静(jìng)物上不同的色彩外，亦(yì)可发现放(fàng)在桌(zhuō)上的安(ān)全感，和背景间的协(xié)调性，这(zhè)些存在的(de)形、色、线条、明暗，质感，量感(gǎn)、存(cún)在感、空(kōng)间、动态……等等复杂的(de)因素，互相(xiāng)交织，构成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些自(zì)然的秩序，导换成(chéng)美的、入画(huà)的秩序，这也是素描(miáo)的意义和(hé)目的。

　　素描是绘画的基础,是(shì)最能体现(xiàn)人的绘画水平的画种。

　　因此，在(zài)学习中要踏踏(tà)实实，持之(zhī)以衡(héng)，不(bù)可浮(fú)躁

　　参考资料来(lái)源(yuán)：百(bǎi)度百(bǎi)科-素描

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