准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆(bào)震不(bù)规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充(chōng)分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列,被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名(míng)为“农(nóng)村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全(quán)国(guó)流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔多(duō)斯(sī)市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有(yǒu)德(dé)育(yù)、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德(dé),群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培(péi)养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划(huà)纲要(yào)》明确(què)指出：“育人(rén)为本是教育工作的根(gēn)本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工(gōng)作(zuò)的出发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发(fā)展；尊重教(jiào)育规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高(gāo)素质劳动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为(wèi)一名教育工作(zuò)者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续(xù)发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事(shì)业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校教育只能是为学生(shēng)人生的(de)发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基(jī)础教(jiào)育阶段）是(shì)为让学生成(chéng)为未(wèi)来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文(wén)化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和(hé)激(jī)励性(xìng)。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更(gèng)好(hǎo)”的(de)工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励(lì)教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发(fā)展与个性发展相结合，特(tè)别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门(mén)制定教(jiào)师(shī)团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管(guǎn)理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断提高(gāo)德(dé)育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神(shén)和时(shí)代精神教育(yù)，社(shè)会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的(de)责(zé)任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确(què)定各(gè)部门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计划(huà)，自(zì)下(xià)而(ér)上实(shí)现目(mù)标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安(ān)排要落实(shí)学期工作(zuò)计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事(shì)有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常(cháng)规为基石(shí)，以科研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本(běn)，以学(xué)生的发(fā)展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教(jiào)学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促(cù)进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家(jiā)和(hé)地(dì)方课(kè)程计划(huà)，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校内(nèi)涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职业道德(dé)教育，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠网络上说的310什么意思，网络上说的310什么意思啊基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校(xiào)长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂(chuí)范，这样才能(néng)引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意(yì)识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示(shì)范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系(xì)，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结(jié)构(gòu)，提高教师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特(tè)的(de)、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优(yōu)质资(zī)源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品(pǐn)牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

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