准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君归来(lái) 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的(de)。

　　关于准格尔旗(qí)民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学搬迁(qiān)以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民族中学官(guān)网，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学中考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为你整理以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　描写瘦西湖春天的诗句，扬州瘦西湖美景佳句校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书(shū)、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国(guó)家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工作的出发点和落(luò)脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新自己的人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一(yī)种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接，理(lǐ)论(lùn)与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合(hé)，重视活(huó)动(dòng)育(yù)人与教学(xué)育人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大(dà)力(lì)提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关(guān)的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文(wén)化，把(bǎ)当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方(fāng)，我们(men)的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在(z描写瘦西湖春天的诗句，扬州瘦西湖美景佳句ài)必行，关键(描写瘦西湖春天的诗句，扬州瘦西湖美景佳句jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展性和激(jī)励(lì)性(xìng)。

　　要明(míng)确(què)规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队(duì)发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰富(fù)德育(yù)内容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的德(dé)育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视(shì)对学(xué)生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发(fā)展目标(biāo)自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而(ér)上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实(shí)，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制(zhì)，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)粗放式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以(yǐ)学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解(jiě)社会(huì)的时间），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评(píng)价体系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣(qù)，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极(jí)开发和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强(qiáng)、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德(dé)高(gāo)尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职(zhí)业(yè)理(lǐ)想和职(zhí)业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大(dà)教(jiào)师教书育人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的(de)引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组(zǔ)织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价和(hé)评优聘用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力(lì)抓好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家(jiā)型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥(huī)本校(xiào)优势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面(miàn)上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走上(shàng)可(kě)持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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