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句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断出来,句式杂糅(róu)是啥意(yì)思
句型混杂的(de)意(yì)思是:把两个句(jù)子放在(zài)一个句(jù)子应(yīng)该结束的地方。前后交(jiāo)叉错乱,句式(shì)结(jié)构混(hùn)乱,形(xíng)成(chéng)组合句。
下面是小编(biān)的细节,让我们来看看吧!
句(jù)子(zi)杂(zá)合简(jiǎn)介(jiè)将(jiāng)两种不同的句法(fǎ)结构混合在一(yī)个表达式中,会造成句子结(jié)构的混乱和语义(yì)上的纠结,这就是所谓(wèi)的(de)杂合(hé)。
句(jù)型的混杂也被称(chēng)为结(jié)构混乱。
换言之,几个结构或意义(yì)被组合在一(yī)个句子中,使句(jù)子结构混(hùn)乱(luàn),意(yì)思不清。
(在表达时,你要同时使用这个句型和那个句(jù)型。
因(yīn)此,可以(yǐ)说这(zhè)两种(zhǒng)句型是组合在一起的,而半转(zhuǎn)现象是句型的混(hùn)合。
)
论句子混(hùn)杂(zá)的判断(duàn)方法(fǎ)1不难看出,这个明显(xiǎn)错误的案件迟迟得(dé)不到公正判决的根本原因(yīn),是党的作风没有犯任何错误。
分(fēn)析:后(hòu)一条款是(shì)“根本原因是党风不正(zhèng)”和“党风不(bù)作恶”的混合体。
2除了北京大学的(de)教职员工外,清华大学等15年历史的大学的奶油奶酪可以放冷冻保存吗,奶油奶酪可以放冷冻保存吗多久师生和科技工作者也(yě)参加了培训班。
而清华(huá)大学的师生和科(kē)技工作者也参(cān)与了这项研究,修改了(le)时间,删(shān)除(chú)了(le)其(qí)中一项。
语言(yán)疾(jí)病的类型往往表现为(wèi)句(jù)型组合
1有时作者想用这种结(jié)构,有时他想用那(nà)种结(jié)构(gòu)。
因此(cǐ),这两种结构都被使用。
2虽(suī)然(rán)一个句子(zi)的结(jié)构是完(wán)整的(de),但它的最后(hòu)一部分被用作另一个句子的开头。
三(sān)。
中途,易哲(zhé)说(shuō)了一半时间,突(tū)然又开始了新的事业,开始了(le)新的一句话。
4反(fǎn)客(kè)观主义是(shì)指用(yòng)句子前半句主语(yǔ)以外的(de)成分作为后半句的(de)主语,从而引起纠(jiū)结。
判断句型是否混杂,最(zuì)基本的方法(fǎ)就(jiù)是梳理主(zhǔ)体,看搭配(pèi)是否有问题(tí)
什(shén)么是(shì)句式杂糅呢?
把两种(zhǒng)不(bù)同的句法结构(gòu)混杂在一(yī)个表达式中(zhōng),结果(guǒ)造成(chéng)语句结构混乱、语义纠缠,这样的语病(bìng)就叫杂糅。
句式杂糅又称(chēng)为结构混乱。
即把几种结构或几(jǐ)个意思硬凑在一个句子里(lǐ),使句子结构混乱表意不明。
(表达时因既想用(yòng)这种句式,又(yòu)想用(yòng)那种句式(shì),结果造成将两种句式放在一起说,半截转(zhuǎn)向的现(xiàn)象,就(jiù)是句式杂糅。
)
句式杂糅的(de)判(pàn)断(duàn):
(1)举棋(qí)不定:作者时(shí)而要用这种结构(gòu),时而(ér)要(yào)用那种结构,结果(guǒ)两(liǎng)种(zhǒng)结构都用了。
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(04年福建卷)
本句把“由于……的(de)结果”和“……所决定的(de)”两(liǎng)个结构(gòu)套用在一起形(xíng)成句式杂糅。
(2)藕段丝连
一句话的结构已经完整,却把咐态高衡尺他(tā)的最后一部(bù)分用做另一句的(de)开头(tóu)。
(3)中途易辙
一(yī)句(jù)话(huà)说了(le)一半,忽然另起(qǐ)炉灶,重来一句。
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最新评论
非常不错
测试评论
是吗
真的吗
哇,还是漂亮呢,如果这留言板做的再文艺一些就好了
感觉真的不错啊
妹子好漂亮。。。。。。
呵呵,可以好好意淫了