准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比(bǐ)不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学老师，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔2022年中国人平均身高是多少，中国最新身高统计数据旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学(xué),班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人(rén)为(wèi)目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子女(nǚ)农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学(xué)质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会(huì)各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流、设备(bèi)一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践科学发展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为(wèi)主导，充分发挥教师(shī)的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教育(yù)规(guī)律和(hé)学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才(cái)和(hé)一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新(xīn)自(zì)己的(de)人才观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密(mì)切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服(fú)务型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必须清醒地认识(shí)到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成(chéng)为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任(rèn)务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管(guǎn)理、学生管理(lǐ)和(hé)学校(xiào)工作管理的创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的(de)管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的责(zé)任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个(gè)方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校(xiào)实(shí)际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下(xià)而上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化，习题训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的(de)发展为本(běn)，优(yōu)化(huà)教(jiào)学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深入思考的(de)时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研(yán)究和(hé)指(zhǐ)导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研(yán)组要有计(jì)划地组织(zhī)以(yǐ)课(kè)堂(táng)教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研(yán)究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高学生(shēng)的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断(duàn)提高(gāo)的评(píng)价体系，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要(yào)内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学(xué)校才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教(jiào)育，增强广大(dà)教(jiào)师教书(shū)育(yù)人(rén)的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校(xiào)际结对(duì)帮(bāng)扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培(péi)训(xùn)模(mó)式，走“以训带(dài)研，以研(yán)促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本(běn)研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学(xué)习(xí)反思意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学(xué)校综(zōng)合实力的过(guò)程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独特(tè)的(de)、优质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特有(yǒu)的(de)治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新(xīn)能力和品牌效应，促进(jìn)学校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的(de)良性(xìng)循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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