准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私立自家养一只人工苏卡达违法吗，养了10年的苏卡达算犯法吗(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举升(shēng)机排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),自家养一只人工苏卡达违法吗，养了10年的苏卡达算犯法吗其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群(qún)众体育先进单(dān)位”、全国(guó)流动人口子女农村留(liú)守儿童(tóng)“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优(yōu)质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量一(yī)流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关键(jiàn)，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中(zhōng)长期(qī)教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作(zuò)为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的(de)人才观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习(xí)观念，为(wèi)持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每(měi)一个学生都能(néng)够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念，建设服(fú)务型学校，营造(zào)良好的育(yù)人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师(shī)的心(xīn)才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生(shēng)的发展奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学(xué)校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行(xíng)，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理(lǐ)制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的(de)工(gōng)作品位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义(yì)荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科(kē)学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要(yào)落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落(luò)实学年计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学(xué)期工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实(shí)，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科(kē)学(xué)型管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实(shí)践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重(zhòng)的(de)课业(yè)负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力(lì)和自我(wǒ)管理能(néng)力，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善于发现和(hé)发展学(xué)生多(duō)方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生(shēng)健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学(xué)生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提(tí)升学(xué)校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不(bù)断加强(qiáng)教师职业理想(xiǎng)和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书(shū)育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求(qiú)师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到(dào)，要(yào)以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每(měi)年(nián)一次(cì)的师(shī)德标(biāo)兵评选(xuǎn)表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教(jiào)学(xué)能(néng)力(lì)。

　　创新教师(shī)培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研训新路(lù)子，要(yào)做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意(yì)识(shí)、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的(de)过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建(jiàn)设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育(yù)模式(shì)和教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重视办(bàn)学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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