准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以及准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学老师，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学官网，准格尔旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编(biān)将为你(nǐ)整理以下知识：

准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近(jìn)年(nián)来(lái)得到社会各(gè)界(jiè)捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之田井读什么字，畊和耕的区别路，更新理念是(shì)前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是教育工(gōng)作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作的(de)出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造良(liáng)好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务(wù)型(xíng)机关(guān)的背景下，学校(xiào)首先应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本(běn)”的思(sī)想提(tí)到新的(de)高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服务(wù)、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事(shì)的工作当做一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高(gāo)的(de)事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学生(shēng)成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是培(péi)养学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理(lǐ)和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)结果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求(qiú)，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师(shī)发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师个(gè)体的全面发(fā)展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社(shè)会主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个方(fāng)田井读什么字，畊和耕的区别面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起(qǐ)来，增强德(dé)育工作(zuò)的(de)针对(duì)性(xìng)和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科(kē)学地定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生(shēng)确(què)定(dìng)自己(jǐ)的(de)人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划要落(luò)实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作(zuò)计(jì)划；三(sān)是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做(zuò)到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学(xué)型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设(shè)计科学(xué)化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的(de)时(shí)间，多一点了解(jiě)社会(huì)的时间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和自我管(guǎn)理能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方课程(chéng)计(jì)划，按(àn)要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队(duì)伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要(yào)不(bù)断加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师教(jiào)书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生(shēng)强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每(měi)年(nián)一(yī)次的(de)师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师(shī)考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和(hé)重(zhòng)要指标(biāo)，采取综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的田井读什么字，畊和耕的区别竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学风格(gé)，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创(chuàng)特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中(zhōng)的词条正文与判(pàn)断内容均(jūn)由用

未经允许不得转载：成都工装公司_工装装修效果图_专注公装设计装修 - 无同之家装饰 田井读什么字，畊和耕的区别